نقش سواد اطلاعاتي در يادگيري مادام العمر معلمان مدارس هوشمند منطقه پنج شهر تهران

The role of information literacy in teachers' lifelong learning Smart schools in the fifth district of Tehran

هدف پژوهش بررسي نقش سواد اطلاعاتي در يادگيري مادام العمر معلمان بود. جامعه پژوهش كليه معلمان مدارس هوشمند منطقه پنج شهر تهران به تعداد 635 معلم كه از اين جامعه با روش نمونه گيري تصادفي ساده، نمونه اي به حجم 240 نفر انتخاب گرديد. روش پژوهش كمي و از نوع مطالعات همبستگي بود. جهت گردآوري داده ها از پرسشنامه محقق ساخته 24 گويه اي سواد اطلاعاتي بر مبناي مدل چانگ (2012) و پرسشنامه محقق ساخته 21 گويه اي يادگيري مادام العمر بر مبناي مدل گاي و همكارانش (2014) استفاده شد. جهت تعيين پايايي و روايي ابزار از تكنيك هاي آلفاي كرانباخ و تحليل عاملي تائيدي استفاده و نتايج بيانگر پايايي و روايي مطلوب ابزاربود. جهت تحليل داده ها از تكنيك هاي توصيفي( شاخص هاي مركزي و پراكندگي) و استنباطي( آزمون هاي تي تك نمونه اي، ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چند متغيره خطي) با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده شد. نتايج بيانگر آنند كه: وضعيت سواد اطلاعاتي و يادگيري مادام العمر در معلمان نامطلوب بود. همچنين سواد اطلاعاتي رابطه مثبت و معنادار با يادگيري مادام العمر و ابعاد آن در معلمان در سطح آلفاي 0/05 دارد.

The aim of this study was to investigate the role of information literacy in teachers' lifelong learning. The study population of all teachers of smart schools in the fifth district of Tehran was 635 teachers, from which a sample of 240 people was selected by simple random sampling method. The research method was quantitative and correlational. For data collection, a 24-item researcher-made information literacy questionnaire based on Chang model (2012) and a 21-item researcher-made lifelong learning questionnaire based on Guay et al. (2014) model were used. To determine the reliability and validity of the instrument, Cronbach's alpha techniques and confirmatory factor analysis were used and the results indicated the optimal reliability and validity of the instrument. Descriptive (central and dispersion indices) and inferential techniques (one-sample t-test, Pearson correlation coefficient and linear multivariate regression) were used to analyze the data using SPSS software. The results indicate that: the situation of information literacy and lifelong learning in teachers was unfavorable. Also, information literacy has a positive and significant relationship with lifelong learning and its dimensions in teachers at the alpha level of 0.05.