نقش تشخيصي هوش اجتماعي، قلدري و بهزيستي تحصيلي در انزواي اجتماعي دانش آموزان

Discriminative Role of Social intelligence, Bullying and Academic well-being in Social isolation of students

پژوهش حاضر با هدف متمايز ساختن دانش‌آموزان با انزواي اجتماعي بالا و پايين از يكديگر، بر اساس مؤلفه‌هاي هوش اجتماعي، قلدري و بهزيستي تحصيلي انجام شد. روش پژوهش حاضر علي- مقايسه‌اي بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه دوم شهر تبريز در سال تحصيلي 99-1398 بود كه بر اساس جدول كرجسي و مورگان 365 نفر از آن‌ها با روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از مقياس هوش اجتماعي ترومسو (2001)، مقياس قلدري ايلي نويز (2001)، پرسشنامه بهزيستي تحصيلي تومينين سويني و همكاران (2012) و پرسشنامه انزواي اجتماعي مدرسي يزدي (1393) استفاده گرديد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار 22spss- و آزمون‌ تحليل تشخيصي مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفتند. يافته‌هاي تحليل تشخيصي، منجر به يك تابع تشخيص معنادار شد كه طبق اين تابع مؤلفه فرسودگي نسبت به مدرسه و قرباني شدن داراي بالاترين توان تمايز بودند مولفه هاي بعدي متمايز كننده گروه ها به ترتيب مولفه هاي رضايت تحصيلي ارزش مدرسه درآميزي با كار مدرسه قلدري زدو خورد آگاهي اجتماعي و پردازش اطلاعات اجتماعي بودند.

This study aimed to discriminate students with high and low social isolation based on components of social intelligence, bullying and academic well-being. The method of this study was causal-comparative. The population consisted of all male and female students enrolled in Tabriz city secondary schools in the 2019-2020 academic year that according to Krejcie and Morgan table, 365 students were selected by the multistage cluster sampling method. For data collection from the Tromso social intelligence scale (2001), the Illinois bullying scale (2001), academic well-being Tuominen-Soini et al Questionnaire (2012) and social isolation Modarresi Yazdi Questionnaire (2014) were used. Data were analyzed using SPSS-22 software and statistical test discriminant analysis. The results of the discriminant analysis, leading to a significant recognition function that according to this function, school burnout and the victim had the highest ability to differentiate.