نقش انگيزش ‌يادگيري و يادگيري ‌حرفه‌اي بر اجتماع يادگيري حرفه‌اي معلمان

هدف پژوهش حاضر بررسي نقش انگيزش يادگيري و يادگيري حرفه‌اي بر اجتماع يادگيري حرفه‌اي معلمان ابتدايي است. روش تحقيق از نوع همبستگي، مبتني بر مدل‌يابي معادلات ساختاري مي‌باشد. جامعه آماري پژوهش شامل كليه معلمان ابتدايي شهرستان بناب به تعداد 528 نفر بودند كه تعداد 214 نفر به ‌روش نمونه‌گيري طبقه‌اي نسبي انتخاب شدند. اطلاعات مورد نياز با استفاده از پرسشنامه‌هاي: انگيزش يادگيري تارنو، يادگيري حرفه‌اي بارون و كني و اجتماع يادگيري حرفه‌اي اليور و هيپ بدست آمدند. يافته‌ها نشان مي‌دهند كه بين متغير انگيزش يادگيري و اجتماع يادگيري حرفه‌اي رابطه مستقيم و معناداري وجود ندارد اما بين متغيرهاي انگيزش يادگيري و يادگيري حرفه‌اي رابطه مستقيم و معناداري وجود دارد. همچنين بين متغيرهاي يادگيري حرفه‌اي و اجتماع يادگيري حرفه‌اي رابطه مثبت و معناداري ديده‌شد، پس متغير انگيزش يادگيري بواسطه نقش ميانجي يادگيري حرفه‌اي با اجتماع يادگيري حرفه‌اي رابطه غيرمستقيم و معناداري دارد، بنابراين مي‌توان گفت كه معلماني كه انگيزش كافي براي يادگيري و ارتقا سطح دانش و آگاهي خود دارند، از طريق كسب دانش محتوايي، سبك‌هاي يادگيري، راهبرد‌هاي تدريس و مجموعه جديدي از ارزش‌ها‌ و تفاوت‌هاي فردي كه از طريق همكاري و مشاركت با ساير همكاران بدست مي‌آورند؛ منجر به ايجاد اجتماعات يادگيري حرفه‌اي بين خود و ساير همكاران مي‌شوند كه نهايتا باعث بهبود يادگيري دانش‌آموزان و افزايش بازدهي آموزشي مي‌گردند.