شناسايي عوامل، ملاك‌ها و نشانگرهاي ارزشيابي كيفيت برنامه درسي پيش دبستان

هدف پژوهش ، شناسايي عوامل، ملاك‌و نشانگرهاي ارزشيابي كيفيت برنامه درسي پيش دبستان بود. پژوهش جز پژوهش هاي نظري-كاربردي كه با استفاده از دو روش اسنادي و پديدارشناسي به بررسي ارزشيابي كيفيت برنامه درسي پرداخت. در اين پژوهش از مصاحبه با صاحب نظران در حوزه پيش از دبستان و ارزشيابي استفاده شد. با توجه به هدف،روش نمونه گيري هدفمند بود. بخش اسنادي تعداد 15 مقاله و پديدارشناسي از10 نفراز اساتيد مصاحبه نيمه ساختاريافته صورت گرفت. درنتايج تحليل اسنادي عامل اهداف با 10 ملاك و 59 نشانگر؛ عامل محتوا با 8 ملاك و 35 نشانگر؛ عامل فضا و تجهيزات با 4 ملاك و 12 نشانگر؛ عامل فعاليت هاي يادگيري با 10 ملاك و 48 نشانگر؛ عامل راهبرد ياددهي-يادگيري با 5 ملاك و 21 نشانگر؛ عامل مربي با 2 ملاك و 12 نشانگر؛ عامل زمان با 4 ملاك و 6 نشانگر؛ و عامل ارزشيابي با 4 ملاك و 14 نشانگر مشخص شدند.

The purpose of this study was to identify the factors, criteria and indicators for evaluating the quality of preschool curriculum, which was done with a qualitative approach using documentary and phenomenological methods. In this study, purpose (10 criteria and 59 indicators), content (8 criteria and 35 indicators), space and equipment (4 criteria and 12 indicators), learning activities (10 criteria and 48 indicators), teaching (5 criteria and 21 indicators) Instructor (2 criteria and 12 indicators), time (4 criteria and 6 indicators) and evaluation (4 criteria and 14 indicators) were identified as effective factors in evaluating the quality of the curriculum in preschool. The findings of this study have provided the basis for the development of tools for evaluating the quality of preschool curricula in order to respond to preschool centers and modify current curricula.