عنوان مقاله :
بررسي حقيقت علم در وجود شناسيِ معرفتِ حكمت متعاليه و استنباط مدلول هاي تربيتي آن
عنوان به زبان ديگر :
An Investigation of the Nature of Science in the Ontology of the Knowledge of Transcendent Wisdom and Inferring Its Educational Indications
پديد آورندگان :
شهرياري، محمد دانشگاه علامه طباطبايي(ره) - گروه فلسفه تعليم و تربيت , بهشتي، سعيد دانشگاه علامه طباطبايي(ره) , ايماني، محسن دانشگاه تربيت مدرس , ماهروزاده، طيبه دانشگاه الزهرا
كليدواژه :
علم , وجودشناسي معرفت , حكمت متعاليه , تعليم و تربيت اسلامي
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر، بررسي چيستي حقيقتِ علم در وجودشناسيِ معرفتِ حكمت متعاليه و استنباط مدلول‌هاي تربيتي آن بوده است. در بخش اول پژوهش كه به تدوين نظام‌مند گزاره‌هاي هستي‌شناسي معرفت در حكمت متعاليه درخصوص حقيقت علم، اختصاص داشته است، از روش توصيفِ تحليلي و در بخش دوم آن، با هدف استنباط مدلول‌هاي تربيتي گزاره‌هاي مذكور، از روش استنتاجي (قياس عملي) بهره‌برداري شده است. در بخش اول، چهار گزارۀ مبنايي از مباحث صدرالمتألهين در هستي‌شناسي معرفت درخصوص حقيقت علم، استخراج و به‌صورت نظام‌مند ذيل سرفصل‌هاي از سنخ وجودبودنِ علم، تعريف‌ناپذيربودنِ علم و مجرّدبودنِ علم، تبويب و تدوين شده است. پس‌ازآن، مدلول‌هاي تربيتي گزاره‌هاي مذكور با رعايت ملاحظات روش‌شناختي، به‌تفكيك گزاره‌هاي مبنايي هر سرفصل، استنباط شده و دو هدف، هشت اصل تربيتي و دو روش تربيتي، ارائه شده است.
چكيده لاتين :
This study is intended to investigate the truth of science in the ontology of the knowledge of transcendent wisdom and inferring its educational indications. The first part of the research, which is devoted to the systematic preparation of the ontological propositions of knowledge in the transcendent wisdom about the truth of science, was carried out through an analytical descriptive method. In the second part, an inferential method (practical analogy) was employed to deduce the educational indications of these propositions. In the first part of the research, four basic propositions of the issues of the ontology of knowledge proposed by Sadr al-Muta'allehin about the truth of science were extracted and were systematically classified under the titles of science as “being”, indefinability of science, and abstraction of science. Then, the educational indicators of the propositions were deduced by regarding the methodological considerations, separately from the basic propositions of each topic. As a result, two goals, eight educational principles and two educational methods were presented.
عنوان نشريه :
پژوهش در مسايل تعليم و تربيت
