تدوين نشانگرهاي سنجش مشاركت فعال دانشجويان رشته هاي علوم كشاورزي

Developing indicators for measuring the agricultural sciences Students’ Engagement

مشاركت فعال دانشجويان سازه اي است كه براي نخستين بار جهت درك و تبيين افت و شكست تحصيلي مطرح شد و به عنوان پايه اي براي اصلاح روند تعليم و تربيت مدنظر قرار گرفت. اين تحقيق يك پژوهش كاربردي و در نگاه روش گردآوري اطلاعات، جزء پژوه شهاي ميداني م يباشد. براي دست يابي به هدف پژوهش از روش هاي تحليل سلسله مراتبي فازي و تحليل عاملي استفاده شد. مشاركت كنندگان تحقيق در بخش تحليل سلسله مراتبي فازي شامل 20 نفر از متخصصان در زمينه آموزش عالي كشاورزي بود كه براي استخراج و تعيين اهميت نسبي نشانگرهاي سنجش مشاركت فعال دانشجويان، شركت كردند. يافته هاي تحليل سلسله مراتبي فازي نشان داد كه يادگيري با همتايان، يادگيري همراه با كار، تجربه آموزي با مدرسان از اهميت وزني بيشتري در مشاركت فعال دانشجويان گرايش هاي علوم كشاورزي برخوردار بودند. در بخش ميداني از جامعه ي آماري شامل 1000 تن از دانشجويان سال سوم و چهارم دانشگاه ها و دانشكده هاي كشاورزي، بر مبناي جدول گرجسي و مورگان 278 دانشجو ) 128 تن دختر و 118 تن پسر( به عنوان حجم نمونه ي تحقيق با به كارگيري نمونه گيري طبقه اي با انتساب متناسب انتخاب شدند. يافته هاي تحليل عاملي گوياي آن است كه شاخص هايي همچون تركيب آموزه و تجربه هاي تخصصي در يادگيري، يادگيري انعكاسي و يك پارچه )تلفيقي(، يادگيري مشاركتي، شيوه هاي تدريس اثربخش، راهبردهاي يادگيري و يادگيري سطح بالا از نظر دانشجويان به ترتيب بيشترين اهميت را در مشاركت فعال دانشجويان در دانشگاه ها و دانشكده هاي علوم كشاورزي دارد.

Student Engagement is a phrase that was first proposed to understand and explain academic failure and was considered as a basis for reforming the process of education. This study is an applied research and in terms of data collection method is a survey research. To achieve the research goal, fuzzy hierarchical analysis and factor analysis methods were used. Research participants in the fuzzy hierarchical analysis section included 20 agricultural higher education professionals who participated to extract and evaluate the relative importance of indicators for measuring student engagement. Findings of fuzzy hierarchical analysis showed that peer learning, Work Integrated Learning, and experiential learning with professors were of greater importance in the engagement of agricultural students. In the survey section with a statistical population including 1000 third and fourth year students of Iranian universities and colleges of agriculture, based on the Krejcie and Morgan table, 278 students (128 male and 118 female) were selected as the sample size of the research using Stratified sampling with proportional assignment. Findings of factor analysis indicate that from Students' opinions, components such as combination of specialized experiences in learning, reflective and integrated learning, participatory learning, effective teaching methods, learning strategies and Higher Order learning are the most important in the student engagement of students in universities and colleges of agricultural sciences, respectively.