ارزيابي مسأله خانواده با محوريت نقش زن در سند ملي آموزشي 2030 يونسكو

Assessing the family issue with a focus on the role of women in the UNESCO National Education Document 2030

رهبران كشورهاي عضو سازمان ملل متحد، در سپتامبر 2015 متعهد شدند تا اهداف دستور كار جهاني توسعۀ پايدار 2030 را در سياستگذاري كلان ملّي خود مد نظر داشته باشند. آموزش هدف چهارم اين دستور كار مي­باشد. از جمله اهداف آموزشي در برنامه­ ي ملي آموزشي 2030 عبارت است از: توسعه پايدار، تساوي جنسيتي، يكسان سازي افراد، خشونت زدايي و ارزش گزاري به هر نوع خانواده . در اين مقاله پژوهشگر در دو بخش به بررسي مفهوم خاص خانواده و جايگاه آن در قوانين موضوعه جمهوري اسلامي ايران مي پردازد و سپس با روش تحقيق توصيفي، انتقادي، تحليل محتوا با استفاده از تحليل متن سند ملي آموزشي 2030 يونسكو، تمايزات مفاهيم مد نظر در اين سند و خانواده به مفهوم ايراني اسلامي را بررسي مي نمايد. نتايج حاصله از اين پژوهش حاكي از آن است كه آنچه كه مورد پذيرش مولفان سند ملي آموزشي2030 است؛ اعتقاد به سكولاريسم مي باشد، در حالي كه الگوي اهداف نظام تربيتي- آموزشي ايران شامل: خدا محوري در نظام آموزش، عدالت تربيتي، مباني ايراني به عنوان معيار ارزش گزاري، تعليم و تربيت پژوهش محور، ارزش گزاري به خانواده(زن و مردي كه با عقد ازدواج صاحب فرزند شده اند) مي باشد؛ در اين الگو مفهوم بنيادين خدامحوري در نظام تربيتي و آموزشي است كه با استمداد به مباني اعتقادي عدالت تربيتي را در سيستم تربيتي و آموزشي به همراه دارد. معيار ارزش گزاري دراين الگو بر مبناي مباني ايراني اسلامي است و خانوادهاي محترم شمرده مي شود كه با عقد رسمي زن و مرد صاحب فرزند گردند. به همين سبب به نظر مي ­رسد تفاوت در ايدئولوژي كلي حاكم بر اين سند و اسناد داخلي عدم امكان پيروي از سند ملي آموزشي 2030 را فراهم مي آورد.

The leaders of the UN member states pledged in September 2015 to include the goals of the 2030 Global Sustainable Development Agenda in their national macro-policy. Education is the fourth goal of this agenda. Among the educational goals in the National Education Program 2030 are: sustainable development, gender equality, equalization of individuals, non-violence and valuing any type of family. In this article, the researcher examines the specific concept of family and its place in the relevant laws of the Islamic Republic of Iran in two parts and then with descriptive, critical research method, content analysis using text analysis of UNESCO 2030 national educational document, differences of concepts in This document examines the concept of family in Islamic Iran. The results of this study indicate that what is accepted by the authors of the National Educational Document 2030; Belief in secularism, while the model of the goals of the Iranian educational system includes: God-centeredness in the education system, educational justice, Iranian principles as a criterion for valuation, research-based education, valuation of the family (man and woman who Have a child by marriage); In this model, there is a fundamental concept of God-centeredness in the educational system, which brings educational justice in the educational system by using the doctrinal foundations. The evaluation criterion in this model is based on Iranian-Islamic principles and families are considered to have children by formal marriage between a man and a woman. For this reason, it seems that the difference in the general ideology governing this document and the internal documents makes it impossible to follow the 2030 national educational document.