واكاوي الزام‌هاي اجرايي دوره‌هاي برخط آزاد انبوه (موك) در دانشگاه پيام نور از منظر پداگولوژي

Analyzing applied requirements for Massive Open Online Course (MOOC) in Payam Noor University from a Pedagogical perspective

پژوهش حاضر با هدف شناسايي الزام‌هاي اجرايي دوره‌هاي برخط آزاد انبوه (موك) در دانشگاه پيام ‌نور از منظر پداگولوژي صورت گرفت. در اين پژوهش از روش تحقيق كيفي و رويكرد تحليل محتواي كيفي براي تحليل داده ­ها استفاده شد. مؤلفه‌هاي استفاده شده بر اساس بررسي اسناد و مدارك و ابزار مصاحبه نيمه ساختارمند شناسايي شدند. به ­منظور بررسي اسناد و مدارك و تحليل يافته‌هاي مصاحبه از روش تحليل محتواي استقرايي در سه سطح باز، محوري و گزينشي استفاده شد. براي شناسايي جامع مؤلفه‌هاي اصلي و زيرمؤلفه‌هاي موك در دانشگاه پيام ‌نور از منظر پداگولوژي، علاوه بر بررسي مطالعه‌هاي انجام شده در اين زمينه، مصاحبه‌اي نيمه‌ساختارمند با 15 نفر از خبرگان حوزه در دوره‌هاي برخط آزاد انبوه (موك) صورت گرفت. نتايج نشان داد كه الزام‌هاي اجرايي دوره‌هاي برخط آزاد انبوه (موك) در دانشگاه پيام‌ نور از منظر پداگولوژي شامل سه مؤلفه اصلي تشكيل تيم پداگولوژي، طراحي آموزشي و ارائه خدمات پشتيباني پداگولوژي و 17 زيرمؤلفه است. الزام­ هاي آموزشي شناسايي شده (تشكيل تيم پداگولوژي، طراحي آموزشي و ارائه خدمات پشتيباني پداگولوژي) به عنوان راهنما و دستورالعمل اجراي متناسب با اوضاع، شرايط و نيازهاي آموزشي بومي كشور عمل خواهد كرد. بديهي است كه اين الزام ­ها و بايست ­هاي آموزشي در طراحي، توسعه و اجراي اولين دوره ­هاي موك در دانشگاه ­پيام­ نور نقش مؤثري خواهد داشت.

The aim of present research was to identify applied requirements of Massive Open Online Course (MOOC) in Payam Noor University from a pedagogical perspective. In this research, qualitative research method and qualitative content analysis approach were used to analyze data. The components used were identified based on the review of documents and semi-structured interview tools. In order to review the documents and analyze the interview findings, the inductive content analysis method was used at three levels: open, axial and selective. In order to comprehensively identify the main components and sub-components of the implementation requirements of Massive Open Online Courses (MOOC) at Payame Noor University from a pedagogical perspective, in addition to reviewing the studies conducted in this field, semi-structured interviews with 15 experts in MOOC were conducted. The results showed that the implementation requirements MOOC in Payam Noor University from a pedagogical perspective include three main components: forming a pedagogy team, structural design and providing pedagogical support services and 17 sub-components. The identified educational requirements (formation of pedagogy team, educational design and provision of pedagogical support services) will act as a guide and implementation instructions appropriate to the situation, conditions and educational needs of the country. Obviously, these educational requirements will play an important role in the design, development and implementation of the first MOOC program in Payam Noor University.