اثربخشي برنامۀ مداخله‌اي تلفيقي بر مبناي اشتياق تحصيلي و آگاهي فراشناختي بر خودناتوان‌سازي تحصيلي

The effectiveness of the Integrative Intervention Program Based on the Academic Aspiration and Meta cognitive Awareness on the Self-Handicapping

هدف پژوهش حاضر، ارزيابي تاثير آموزش برنامه مداخله اي تلفيقي بر مبناي اشتياق تحصيلي و آگاهي فراشناختي بر خودناتوان سازي تحصيلي دانش آموزان دختر بود. پژوهش، طرح نيمه آزمايشي با پيش آزمون - پس آزمون با گروه كنترل بود. نمونه پژوهش 30 نفر از دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر كرمانشاه بود كه پس از غربالگري نمره بالايي در خودناتوان سازي داشتند و براساس نمونه گيري تصادفي در دو گروه 15 نفره آزمايش و كنترل، جايگزين شدند. گروه آزمايش 10 جلسه 90 دقيقه اي آموزش تلفيقي اشتياق تحصيلي و آگاهي فراشناختي را دريافت كردند. داده هاي پژوهش با استفاده از پرسشنامه خودناتوان سازي جونز و رودلت پيش از شروع مداخله آموزشي و پس از آن، از افراد هر دو گروه جمع آوري شدند. تحليل داده ها با استفاده از روش تحليل كواريانس انجام شد. نتايج حاصل از تحليل كواريانس نشان دادند برنامه آموزشي تلفيقي بر مبناي اشتياق تحصيلي و آگاهي فراشناختي موجب كاهش خودناتوان سازي در سطح معني داري شد. براساس يافته هاي پژوهش، آموزش تلفيقي اشتياق تحصيلي و آگاهي فراشناختي مي تواند به عنوان روش مداخله اي مناسب براي كاهش خودناتوان سازي دانش آموزان به كار رود.

This study aimed to evaluate the effect of integrated intervention program training on academic motivation and metacognitive awareness of female students' academic self-disability. The study was a pre-test-post-test quasi-experimental design with a control group. Substituted The control group received 10 sessions of 90 minutes for (two months) combined academic enthusiasm and metacognitive awareness training. Research data were collected using the Jones and Rudlet Disability Questionnaire before and after the training intervention. Data analysis was performed using analysis of covariance. The results showed that the integrated training program based on academic aspiration and metacognitive awareness significantly reduced self-disability. The research findings suggest that teaching academic aspiration can be a suitable intervention method to reduce students' self-disability.