اثربخشي توان‌بخشي شناختي مبتني بر كاركردهاي اجرايي (بتا) بر عملكرد رفتاري دانش‌آموزان ديرآموز

Evaluating the Effectiveness of Cognitive Rehabilitation Based on Executive Functions (BETA) on the Behavioral Functioning of Slow Learners

هدف پژوهش حاضر ارزيابي اثربخشي توان‌بخشي شناختي مبتني بر كاركردهاي اجرايي بر عملكرد رفتاري در دانش‌آموزان ديرآموز است. پژوهش از نظر هدف كاربردي، و از لحاظ نحوۀ گردآوري داده‌ها نيمه‌آزمايشي است. جامعۀ آماري اين تحقيق شامل كليۀ دانش‌آموزان ديرآموز مدارس ابتدايي است كه در سال 1398 مشغول به تحصيل بوده‌اند. از ميان آن‌ها 30 نفر به روش در دسترس از مدارس شهرستان كاشان انتخاب شدند و در دو گروه قرار گرفتند. گروه آزمايش 12 جلسه مداخلۀ توان‌بخشي شناختي را به مدت سه ماه، يك ساعت در هفته دريافت كردند. هردو گروه قبل و بعد از اجراي مداخله با آزمون حافظۀ فعال براي كودكان (حاف‌بك (WMTB-C) و همچنين پرسشنامۀ نظام سنجش مبتني بر تجربۀ آخنباخ (ASEBA) براي والدين ارزيابي شدند. درنهايت، تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS و با روش تحليل كوواريانس انجام گرفت. يافته‌ها نشان داد مداخلۀ توان‌بخشي شناختي بتا با تأكيد بر كاركردهاي اجرايي (حافظۀ فعال، توجه مداوم و بازداري) بر عملكرد رفتاري دانش‌آموزان ديرآموز تأثير معنادار دارد؛ زيرا برنامۀ توان‌بخشي شناختي بر كاركردهاي اجرايي تمركز داشته است؛ بنابراين با توجه به نتايج اين پژوهش مي‌توان از بستۀ توان‌بخشي شناختي براي افزايش حافظۀ فعال كودكان ديرآموز در مدارس به‌منظور بهبود وضعيت درسي و رفتاري اين دانش‌آموزان استفاده كرد.

This study aims to evaluate the effectiveness of cognitive rehabilitation based on executive functions on behavioral function in slow learners. The statistical population consists of all slow students of elementary schools studying in 2019. Among them, 30 individuals were selected from the available schools of Kashan town. This sample was divided into two groups. The experimental group received 12 sessions of cognitive rehabilitation intervention for 1 hour per week for three months. Both groups were assessed before and after the intervention using Working Memory Test Battery-Children (WMTB-C) for children, and Achenbach System of Empirically Based Assessment (ASEBA) questionnaire for parents. The data was analyzed by using analysis of covariance and SPSS software. Findings revealed that Beta cognitive rehabilitation intervention focusing on executive functions (active memory, continuous attention and management) had a significant effect on behavioral function of slow learners. According to the results of this study, cognitive rehabilitation package can be used to increase active memory of slow learners in schools and improve academic status and recognition of these students.