مقايسه اثربخشي آموزش مهارت‌هاي خودتنظيمي انگيزشي و آموزش مهارت‌هاي هيجاني اجتماعي بر سرزندگي تحصيلي، تاب‌آوري و درگيري تحصيلي در دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوره اول داراي عملكرد تحصيلي پايين ناحيه پنج تبريز

هدف كلي از انجام پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي آموزش مهارت‌هاي خودتنظيمي انگيزشي و آموزش مهارت‌هاي هيجاني اجتماعي بر سرزندگي تحصيلي، تاب‌آوري و درگيري تحصيلي در دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوره اول داراي عملكرد تحصيلي پايين ناحيه پنج تبريز مي‌باشد. روش تحقيق نيمه آزمايشي از نوع پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل مي‌باشد. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان متوسطه دوره اول آموزش و پرورش ناحيه 5 تبريز مي‌باشد از بين كل مدارس ناحيه 5 تعداد 19 مدرسه داراي عملكرد تحصيلي پايين بودند كه از آنها به صورت نمونه‌گيري هدفمند سه مدرسه داراي كمترين ميانگين پيشرفت تحصيلي انتخاب و از هر مدرسه 25 نفر دانش‌آموز  بطور تصادفي در دو گروه آزمايش و يك گروه كنترل قرار گرفتند. ابزارهاي اندازه‌گيري شامل آزمون سر زندگي تحصيلي، آزمون تاب‌آوري، آزمون درگيري تحصيلي مي‌باشند. دو بسته آموزشي مهارت‌هاي خودتنظيمي انگيزشي و مهارت‌هاي هيجاني – اجتماعي بر روي دو گروه آزمايش اجرا شد. يافته‌هاي تحقيق حاكي از آن است كه آموزش‌هاي مبتني بر مهارت‌هاي خود تنظيمي انگيزشي بر سرزندگي تحصيلي و درگيري تحصيلي دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوره اول تأثير دارد. آموزش‌هاي مبتني بر مهارت‌هاي هيجاني – اجتماعي بر سرزندگي تحصيلي، تاب‌آوري و درگيري تحصيلي دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوره اول تأثير دارد.