اثربخشي آموزش تنظيم عاطفه بر افزايش خودتنظيم‌گري و كاهش احساس شرم و گناه در مادران دانش‌آموزان داراي ناتواني يادگيري خاص

اين پژوهش به منظور بررسي اثربخشي آموزش تنظيم عاطفه بر خودتنظيم گري و احساس شرم و گناه در مادران دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري خاص انجام شد. روش اين پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون - پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه ي آماري اين پژوهش شامل تمامي مادران دانش آموزان داراي اختلال يادگيري خاص مراجعه كننده به مراكز مشكلات ويژه يادگيري شهر اردبيل در سال تحصيلي 1400-1399 بودند. نمونه مورد مطالعه 30 نفر بودند كه به روش نمونه در دسترس وارد پژوهش شدند و در دو گروه آموزش تنظيم عاطفه (15 نفر) و گروه گواه (15 نفر) به شيوه تصادفي جايگزين شدند. جمع آوري داده در مراحل پيش آزمون و پس آزمون با استفاده از مقياس آمادگي شرم و گناه (كوهن و همكاران، 2011) و پرسشنامه خودتنظيم گري بوفارد (بوفارد و همكاران، 1995) صورت گرفت. براي گروه آزمايش نه جلسه 75 دقيقه اي آموزش تنظيم عاطفه اجرا شد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آزمون تحليل كواريانس چندمتغيره (MANCOVA) صورت گرفت. براساس يافته هاي پژوهش آموزش تنظيم عاطفه تأثير معناداري بر كاهش احساس گناه و احساس شرم و افزايش خودتنظيم گري در مادران دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري خاص داشت (0/01 P). با توجه به نتايج پژوهش حاضر مي توان از آموزش تنظيم عاطفه در برنامه هاي آموزشي و مشاوره اي براي مادران دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري خاص استفاده كرد.