پيش بيني اضطراب اجتماعي بر اساس باورهاي فراشناختي و مهارت هاي اجتماعي نوجوانان

Predicting Social anxiety based on Adolescents’ Metacognitive Beliefs and Social Skills

هدف از اين پژوهش پيش بيني اضطراب اجتماعي بر اساس باورهاي فراشناختي و مهارت اجتماعي نوجوانان مقطع دبيرستان بود. روش آن توصيفي از نوع همبستگي بود. از دو ناحيه شهر تبريز، 5 مدرسه مقطع دبيرستان به صورت خوشه اي چند مرحله اي انتخاب و 217 نفر دانش آموز دختر به عنوان نمونه در پژوهش شركت كردند. پرسشنامه هاي باورهاي فراشناختي، اضطراب اجتماعي نوجوانان(SAS_A) و مهارت هاي اجتماعي نوجوانان( TISS) بر روي دانش آموزان اجراو جهت تحليل داده­ها ازروش تحليل رگرسيون چندگانه استفاده شد.نتايج نشان داد از ميان مولفه هاي باورهاي فراشناختي، باورهاي منفي درباره نگراني و اطمينان شناختي ضعيف نقش معني داري در پيش بيني اضطراب اجتماعي نوجوانان دارند همچنين مهارت اجتماعي بطور معني دار مي تواند اضطراب اجتماعي نوجوانان را پيش بيني كند.ينابراين، نشان داد باورهاي فراشناختي از عوامل موثر در بروز اضطراب اجتماعي افراد است. لذا پيشنهاد مي شود درمانگران باورهاي فراشناختي دانش آموزان داراي اختلال اضطراب اجتماعي را شناسايي و اصلاح كنند تا سبب بهبود وضعيت سلامتي ­شود.

The aim of this study was to predict social anxiety based on metacognitive beliefs and social skills of high school adolescents. Its method is descriptive-correlational. Using multi-stage cluster sampling, from two areas of Tabriz city, 5 high school schools were selected and 217 female students participated in the study as a sample. Subjects completed questionnaires of metacognitive beliefs, social anxiety adolescents (SAS_A) and social skills adolescents (TISS). Data were analyzed by multiple regression method. Results showed that among the components of metacognitive beliefs, negative beliefs about anxiety and Poor cognitive confidence have a significant role in predicting social anxiety adolescents. Also, social skills can significantly predict social anxiety adolescents. Findings showed that metacognitive beliefs are one of the effective factors in the development of social anxiety in individuals. Therefore, it is suggested that therapists identify and correct the metacognitive beliefs of students with social anxiety disorder to improve their health status.