رابطه ي تنظيم شناختي هيجان و هوش شخصي با فرسودگي تحصيلي

Relationship between Cognitive Emotion Regulation, Personal Intelligence and Academic Burnout

هدف اين مطالعه، تعيين رابطه تنظيم شناختي هيجان و هوش شخصي با فرسودگي تحصيلي دانشجويان علوم پزشكي بوده است.براي دسترسي به اين هدف 120 نفر از دانشجويان علوم پزشكي دانشگاه آزاد اسلامي اردبيل در سال تحصيلي 97-96 به سه پرسشنامه فرسودگي تحصيلي، تنظيم شناختي هيجان و هوش شخصي پاسخ دادند. در ضمن روش مطالعه همبستگي بوده و براي تحليل داده ها از تحليل رگرسيون چندگانه استفاده شد. نتايج مطالعه نشان داد كه بين هوش شخصي با تنظيم شناختي هيجان همبستگي 0/27 معني دار وجود دارد. همچنين بين هوش شخصي با فرسودگي تحصيلي همبستگي0/24- كه معني دار است وجود دارد. در ضمن همبستگي تنظيم شناختي هيجان با فرسودگي تحصيلي نيز معني دار است(0/27-). همچنين نتايج نشان داد كه هر دو متغير تنظيم شناختي هيجان و هوش شخصي توانايي پيش بيني فرسودگي تحصيلي دانشجويان پزشكي و پيرا پزشكي را دارند. اما سهم تنظيم شناختي هيجان بيشتر از متغير هوش شخصي است. اين نتايج تلويحات مهمي در زمينه پيش گيري، سبب شناسي و تامين سلامت رواني دانشجويان علوم پزشكي دارد.

The aim of this study was to determine the relationship between cognitive emotion regulation, personal intelligence and academic burnout. Therefore, 120 medical students of Islamic Azad University of Ardabil completed academic burnout, cognitive emotion regulation and personal intelligence questionnaires during 2017-2018 academic year. Data were analyzed by multiple regression method. Results showed that there was a correlation between personal intelligence and cognitive emotion regulation (r=0.27). There was also a significant correlation between personal intelligence and academic burnout (r=-0.24). In addition, the correlation between cognitive emotion regulation and academic burnout was significant (r=-0.27). Also, the results showed that both cognitive emotion regulation and personal intelligence could predict academic burnout of medical and paramedical students. But the contribution of cognitive regulation was more than personal intelligence. These findings have important implications in the prevention, etiology, and provision of mental health conditions for students.