اثربخشي بازي­ درماني شناختي بر علائم اختلال نقص توجه/ بيش فعالي و تكانشگري دانش­ آموزان ابتدايي پسرانه دوره اول تبريز

Effectiveness of Cognitive Behavioral Play therapy in the Symptoms of Attention Deficit / Hyperactivity & Impulsivity Disorder (ADHD in Primary Boy Students in Tabriz First Period

هدف اين پژوهش تعيين اثربخشي بازي‌درماني شناختي بر علائم اختلال نقص توجه / بيش‌فعالي و تكانش‌گري دانش‌آموزان دبستان دوره اول (اول تا سوم ابتدايي) بود. روش تحقيق اين پژوهش شبه آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون همراه با گروه كنترل بود. پس از غربالگري دانش‌آموزان پسر دوره اول ابتدايي ارجاعي به مراكز مشاوره نواحي 3 و 5 تبريز كه داراي اختلال يادگيري و بيش‌فعالي بودند، 30 دانش‌آموز انتخاب و به‌طور تصادفي در دو گروه آزمايش (15 نفر) و كنترل (15 نفر) قرار گرفتند و پس از اجراي پيش آزمون (آزمون كانرز فرم معلم) براي هر دو گروه، بسته آموزشي بازي‌درماني در طي 10 جلسه يك‌ساعته به گروه آزمايش ارايه گرديد و گروه كنترل هيچ‌گونه آموزشي دريافت نكرد. سپس پس آزمون براي هر دو گروه اجرا و داده‌ها با استفاده از روش تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نمرات گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل در مقياس فرم معلم كانرز (در سطح 0/001>p) در پس آزمون تغيير معني‌داري داشت. با توجه به نتايج به‌دست‌آمده مي‌توان نتيجه گرفت كه بازي‌درماني شناختي موجب كاهش علائم نقص توجه / بيش‌فعالي و تكانش‌گري شده و اين رويكرد به درمانگران و متخصصان روان‌شناسي پيشنهاد مي‌گردد.

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of cognitive therapy games on attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) and the prevalence of primary school students (first to third grade). The purpose of this study was to investigate the effectiveness of cognitive therapy games in attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) among primary school students (first to third grade). This quasi-experimental study was performed with pre-test and post-test with control group. After screening for elementary school students referred to the counseling centers of Tabriz 3 and 5 districts with learning disabilities and hyperactivity, 30 students were selected and randomly divided into two experimental groups (15 subjects) and control (n = 15). After performing the pre-test (Converse Teacher's Form Test) for both groups, a therapeutic gameinstruction was provided to the experimental group during 10 sessions and the control group did not receive any training.Then, the post-test was performed for both groups and the data were analyzed by MANCOVA.The test group scores were significantly different in the post test after the test group compared to the control group at the Converge Teacher's Scale (p <0.001). Hence, it can be concluded that the of cognitive therapy games reduced symptoms of attention-deficit / hyperactivity and impulsivity and this approach is recommended to therapists and psychologists.