نقش منزلت‌هاي هويت تحصيلي و ادراك فعاليت هاي كلاسي در پيش بيني جهت‌گيري اهداف تسلطي و عملكردي دانش آموزان

The Role of dignity of academic identity and perceptions of classroom activities in predicting the orientation of mastery and function goals students

هدف پژوهش حاضر، تعيين نقش منزلت‌هاي هويت تحصيلي و ادراك فعاليت­هاي كلاسي در پيش­بيني جهت‌گيري اهداف تسلطي و عملكردي دانش­آموزان بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش، دانش‌آموزان پسر دوره متوسطه ناحيه 4 در سال تحصيلي 99-1398 در شهرستان تبريز بودند كه از اين جامعه، تعداد 190 نفر دانش‌آموز به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه اهداف پيشرفت ميگدلي و همكاران (1988)، منزلت هويت تحصيلي واز و ايزاكسون (2008)، ادراك از فعاليت‌هاي كلاسي جنتري و همكاران (2002) استفاده شد. داده‌هاي به‌دست‌آمده با استفاده از تحليل رگرسيون چندگانه (هم‌زمان) در نرم‌افزار SPSS.21 تحليل گرديد. نتايج نشان داد كه متغيرهاي ادراك از ساختار كلاس درس، منزلت‌هاي هويت تحصيلي قادرند تغييرات جهت‌گيري هدف تسلطي و عملكردي را در دانش‌آموزان پيش‌بيني كنند؛ بنابراين ادراك فعاليت ­هاي كلاسي و هويت تحصيلي نقش مهمي در جهت‌گيري اهداف يادگيري دارند.

The purpose of the present study was to investigate the role of dignity of academic identity and perceptions of classroom activities in predicting the orientation of mastery and performance goals in students. The research method was descriptive and correlational. The study population included male high school students in Tabriz in the academic year of 2019-2020. Using multistage cluster sampling, 197 students were selected. Data were collected using the Migdeli et al. (1988) Achievement Goals Orientation Questionnaire, Was and Isaacson (2008) academic identity status, Gentry and et al. (2002) Perceptions of Classroom Activities Questionnaire. Data were analyzed using multiple regression analysis by SPSS software. Results showed that perception of classroom activities, academic identity status could predict variances in students' mastery and performance goal orientation.