اثربخشي برنامه داوسون-گوئير بر بهبود توجه، حافظه فعال و بازداري رفتاري دانش‌آموزان نارساخوان

The effect of dovson-guare program on improvement of attention, working memory, and behavioral inhibition of primary secondary students with dyslexia

اين پژوهش با هدف بررسي اثربخشي برنامه داوسون-گويير بر بهبود توجه، حافظه فعال و بازداري رفتاري دانش آموزان نارساخوان انجام شد. روش پژوهش شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري پژوهش را تمام دانش آموزان نارساخوان دوره ابتدايي شهر اردبيل در نيمه اول سال تحصيلي 1397-1398 تشكيل مي دادند كه از آن ها 30 نفر به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب و در دو گروه 15 نفري (آزمايش و گواه) بطور تصادفي جايگزين شدند. گروه آزمايش هشت جلسه يك ساعته برنامه آموزشي داوسون-گويير را دريافت كردند. به منظور گردآوري داده ها از پرسشنامه درجه بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي (BRIEF) استفاده شد. تحليل داده ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيره (MANCOVA) با نرم افزارآماري SPSS20 صورت گرفت. يافته ها نشان داد برنامه داوسون-گويير تاثير معناداري بر بهبود توجه، حافظه فعال و بازداري رفتاري دانش آموزان نارساخوان پايه دوم دارد (0/01 P<). نتايج حاصله تلويحات مهمي در زمينه آموزش و خدمات مشاوره اي به عنوان بخشي از درمان براي دانش آموزان نارساخوان ارايه مي دهد.

This study attempts to examine the effect of dovson-Guare program on improvement of attention, working memory, and behavioral inhibition of primary secondary students with dyslexia. This study was quasi-experimental using a pre-test, post-test, with a control group design. The research population of the study included all primary students with dyslexia at first half of school year (2018-2019) in Ardabil from which 30 students were selected through available sampling. They were divided into an experimental and a control group. The experimental group received an-hour Dovson-Guare trainingfor about 8 sessions. Behavior Rating Inventory of Executive Functioning questionnaire (BRIEF) was used for data collection. MANCOVA (multivariate analysis of Covariance) was used for data analysis. The findings showed that Dovson-Guare program have significant effect on improvements of attention, working memory, and behavioral inhibition of primary secondary students with dyslexia (p˃0.01). Moreover, the results provided important allusions about educational and consulting services as some cures for students with dyslexia.