پديد آورندگان :
حشمتي فر، ليلا دانشگاه اصفهان - دانشكده علوم تربيتي و روان‌شناسي - گروه علوم تربيتي , معتمدي محمدآبادي، مرضيه دانشگاه اصفهان - دانشكده علوم تربيتي و روان‌شناسي - گروه علوم تربيتي , نصراصفهاني، احمدرضا دانشگاه اصفهان - دانشكده علوم تربيتي و روان‌شناسي - گروه علوم تربيتي , عرفان منش، محمدامين دانشگاه اصفهان - دانشكده علوم تربيتي و روان‌شناسي - گروه كتابداري
كليدواژه :
برنامه درسي , حيطه‌هاي موضوعي , نقشه راه , پژوهشگران
چكيده فارسي :
هدف اصلي از اجراي پژوهش حاضر، شناسايي متخصصان رشته برنامه درسي از راه بررسي مقاله‌هاي آنان و تعيين حوزه خاص پژوهشي هر كدام است. اين پژوهش از نوع كاربردي و به روش توصيفي- تحليلي است كه طي سه گام اجرا شده است. درگام اول، نام افراد داراي پنج مقاله يا بيشتر در مجلات تخصصي برنامه درسي مورد تأييد وزارت علوم، استخراج شد كه تعداد آنها به 57 نفر رسيد و به‌عنوان مبناي كار قرار گرفت. در گام دوم، به منظور تهيه فهرست موضوعي مقاله‌ها، نام پژوهشگران منتخب در دو پايگاه مجلات نور و جهاد دانشگاهي جستجو شد. در اين مرحله با بررسي مقاله‌هاي ده نويسنده اول از نظر تعداد مقاله، فهرستي از حيطه‌هاي موضوعي تهيه شد. در گام سوم، مقاله‌هاي هر پژوهشگر در دسته‌بندي موضوعي جايگذاري شد. اين فهرست شامل چهار دسته به شرح زير است: 1-دسته بندي كلي؛ 2- آموزش عالي، 3- آموزش متوسطه و 4- آموزش ابتدايي كه هر كدام دربردارنده عناصرطراحي، اجرا، هدف، محتوا، روش، ارزشيابي از برنامه درسي، معلم، فراگير، زمان و مكان و كاربرد فناوري هستند. بر اين اساس، فهرست نام‌هاي متخصصان رشته برنامه درسي به همراه تعداد مقاله‌هاي هر كدام در 4 حيطه به دست آمد و نقشه راهي تدوين شد.
چكيده لاتين :
The main purpose of the present study was to identify curriculum specialists by reviewing their articles, and determining the specific research area of each. This research is of the applied type and descriptive-analytical method which has been done in three steps. In the first step, the names of people who had 5 or more articles in specialized curriculum journals approved by the Ministry of Science were extracted, which reached 57 people and were used as a basis for work. In the second step, in order to prepare a thematic list of articles, the names of the selected researchers were searched in two databases of Noor and Jihad Daneshgahi journals. At this stage, by reviewing the articles of the first ten authors in terms of the number of articles, a list of thematic areas was prepared. In the third step, each researcher's articles were placed in a thematic category. This list includes four categories as follows: 1) General category; 2) higher education, 3) secondary education, and 4) primary education, each of which includes elements of design, implementation, purpose, content, method, curriculum evaluation, teacher, learner, time and place, and application of technology. Based on this, the list of curriculum specialists along with the number of articles in each of the 4 areas was obtained and a road map was compiled.
