طراحي و اعتباريابي مدل ساختاري پيامدهاي فرهنگ سازمان يادگيرنده (مطالعه موردي: دانشگاه اراك)

Designing and Validating Structural Modeling of Consequences of Learning Organization Culture (Case Study: Arak University)

هدف از اجراي اين پژوهش، آزمون و ارايه مدل ساختاري پيامدهاي فرهنگ سازمان يادگيرنده دانشگاه اراك بود. اين پژوهش برحسب روش، توصيفي- همبستگي و برحسب هدف از نوع كاربردي است. جامعه آماري اين مطالعه 247 نفر، شامل همه كاركنان اداري دانشگاه اراك در سال 1398 بود كه با استفاده از جدول مورگان و روش نمونه گيري تصادفي ساده تعداد 176 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي گردآوري داده ها از پرسشنامه هاي استاندارد استفاده شد. براي تجزيه وتحليل داده ها از آزمون ضريب همبستگي پيرسون، تحليل عاملي تاييدي و روش مدل يابي معادلات ساختاري براي بررسي روابط بين متغيرها و ارايه مدل ساختاري با استفاده از نرم افزارهاي SPSSو LISREL استفاده شده است. يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه بين متغيرهاي فرهنگ سازمان يادگيرنده و انگيزه انتقال يادگيري با ضريب(0/32=ß)و نيز فرهنگ سازمان يادگيرنده با يادگيري غير رسمي با ضريب (0/25=ß ) رابطه مثبت و معني داري وجود دارد؛ و همچنين فرهنگ سازمان يادگيرنده بر تمايل به ترك خدمت كاركنان با ضريب (ß=0/54 ) اثر منفي معني داري دارد. به عبارت ديگر، افزايش فرهنگ سازمان يادگيرنده سبب افزايش انگيزه انتقال يادگيري و يادگيري غير رسمي كاركنان و همچنين كاهش تمايل به ترك خدمت آنان مي شود.

The purpose of this study was to test and present structural modeling of the consequences of learning organization culture at Arak University. The research method was a descriptive correlational. The statistical population of this study was all 247 employees of Arak University. Using Morgan's table and a simple random sampling method, 176 people were taken as the sample size. Standardized questionnaires were used to collect the data. The obtained data were analyzed using correlation, confirmatory factor analysis method, and structural equation model by using SPSS and LISREL software. The results showed that there is a direct and significant relationship between the variables of learning organization culture and motivation to learning transfer with the coefficient of (ß = 0.32) and also between learning organization culture and informal learning with the coefficient of (ß = 0.25). Learning organization culture negatively and significantly affected the staff’s turnover intention with the coefficient of (ß = -0.54). In other words, an increase in the learning organization culture leads to an increase in the motivation of employees to transfer learning and informal learning, as well as reduces their intention to turnover.