مقايسه‌ي هيجانات تحصيلي دانش‌آموزان با انواع اختلال يادگيري خاص

در خصوص هيجانات تحصيلي (مثبت ومنفي) دانش آموزان با اختلالات يادگيري  خاص اجماع نظر واحدي وجود ندارد. برخي ديدگاه ها اعتقاد دارند دانش آموزان با اختلالات يادگيري  خاص هيجانات منفي بيشتري دارند، برخي اعتقاد دارند دانش آموزان با اختلالات يادگيري خاص هيجانات مثبت بالاتري دارند. هدف اين پژوهش بررسي و مقايسه هيجانات تحصيلي(مثبت و منفي) در دانش آموزان با اختلال يادگيري خاص بود. روش پژوهش علي  مقايسه اي بود. جامعه آماري شامل دانش آموزان با اختلال يادگيري  خاص شهر اصفهان در سال تحصيلي 98-97 بودند. كه از اين تعداد 60 نفر(20 دانش آموز با مشكل خواندن، 20 دانش آموز با مشكل نوشتن و 20 دانش آموز با مشكل رياضي) با روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها، ازآزمون هيجانات تحصيلي پكران و آزمون هوش وكسلر ويرايش 4 استفاده شد. براي تجزيه و تحليل اطلاعات از آزمون تحليل واريانس چند متغيره استفاده شد. نتايج نشان داد بين هيجان خشم بين دانش آموزان با مشكلات خواندن و رياضي و همچنين خواندن و نوشتن تفاوت معناداري وجود دارد(0.002=p). بين هيجان اضطراب بين سه گروه دانش آموزان تفاوت معناداري وجود دارد(0.001=p). همچنين هيجان لذت در دانش آموزان با مشكلات نوشتن از دو گروه ديگر بيشتر بود(0.01=p). ولي  بين بقيه هيجان ها بين سه گروه تفاوتي وجود ندارد. با توجه به يافته‌هاي پژوهش به نظر مي‌رسد مشكلات يادگيري مانند مشكل خواندن، نوشتن و رياضي باعث ايجاد مشكلات ديگري نظير مشكلات هيجاني و هيجانات تحصيلي نيز مي‌شود.