اثربخشي قصه گويي ديالكتيكي بر مهارت پرسشگري دانش آموزان ابتدايي

Effectiveness of Dialectical Storytelling in Questioning Skills of Elementary Students

پژوهش حاضر به بررسي اثربخشي اجراي برنامه قصه ­گويي ديالكتيكي بر بهبود مهارت پرسشگري دانش آموزان مقطع ابتدايي شهر اروميه پرداخته است. اين پژوهش به شيوه نيمه آزمايشي پيش آزمون-پس آزمون و همراه با گروه كنترل انجام شد. جامعه آماري اين پژوهش شامل دانش­آموزان مقطع ابتدايي شهرستان اروميه در سال تحصيلي 98-97 بوده است . از بين مدارس شهر اروميه دو مدرسه (از يك مدرسه يك كلاس 30 نفري بعنوان گروه آزمايش و از مدرسه ديگر يك كلاس 30 نفري بعنوان گروه كنترل) با روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. براي گروه كنترل، در ساعت مربوط به درس انشاء آموزش سنتي و براي گروه آزمايش، در ساعت مربوط به همين درس قصه گويي ديالتيك اجرا شد براي جمع آوري داده­ ها از پرسشنامه چند بعدي بك و جي ساپ استفاده شد. داده هاي به دست آمده با استفاده از روش تحليل كواريانس تحليل شد. نتايج نشان داد كه اجراي برنامه قصه گويي ديالكتيكي در بهبود پرسشگري دانش آموزان مؤثر است. آموزش قصه­گويي با روش ديالكتيك در بهبود مهارت تفكر پرسشگري دانش­آموزان نقش مهمي دارد. اين روش آموزشي مي تواند در مدارس كشور براي پرورش مهارت پرسشگري دانش آموزان مورد استفاده معلمان قرار گيرد.

The present study investigated the effectiveness of a dialectical storytelling program in improving the questioning skills of elementary school students in Urmia. The study design was a quasi-experimental pre-test and post-test with a control group .The study population included elementary school students of Urmia city in academic year 2017-2018. Using purposeful sampling, two schools were selected among the schools of Urmia city (one school with a class of 30 students as the experimental group and another school with a class of 30 students as the control group). For the control group the essay course was taught by the traditional teaching, and the experimental group was taught the same lesson in dialectical story telling. The Multidimensional Nature oF Qu’est Motivation scale was used for data collection. Data were analyzed using analysis of covariance. Results showed that dialectical storytelling program was effective in improving students questioning. Dialectical storytelling training plays an important role in improving students questioning thinking skills. This teaching method can be used by teachers to develop students’ questioning skills.