عنوان مقاله :
اثربخشي طرح‌واره درماني گروهي بر دشواري تنظيم هيجان و پرخاشگري در دختران نوجوان
عنوان به زبان ديگر :
Efficacy of Group Schema Therapy on Difficulty in Emotion Regulation and Aggression in Adolescent Girls
پديد آورندگان :
يزداني، مژگان دانشگاه آزاد اسلامي واحد اهواز - گروه روان‌شناسي، اهواز، ايران , حافظي، فريبا دانشگاه آزاد اسلامي واحد اهواز - گروه روان‌شناسي، اهواز، ايران , احتشام زاده، پروين دانشگاه آزاد اسلامي واحد اهواز - گروه روان‌شناسي، اهواز، ايران , دشت بزرگي، زهرا دانشگاه آزاد اسلامي واحد اهواز - گروه روان‌شناسي، اهواز، ايران
كليدواژه :
پرخاشگري , دشواري تنظيم هيجان , طرحوارهدرماني , نوجوان
چكيده فارسي :
هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي و تداوم اثر طرح‌واره درماني بر دشواري تنظيم هيجان و پرخاشگري در دانش‌آموزان دختر نوجوان بود. روش پژوهش از نوع شبه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري دوماهه با گروه كنترل بود. جامعۀ آماري پژوهش را كليۀ دانش‌آموزان دختر متوسطه دوم شهر تهران در سال تحصيلي 98-97 تشكيل دادند كه با استفاده از روش نمونه‌گيري هدفمند تعداد 40 نفر از آن‌ها انتخاب و در گروه‌هاي آزمايشي و كنترل (هر گروه 20 نفر) گمارده شدند. به‌منظور گردآوري اطلاعات از پرسشنامه‌هاي دشواري تنظيم هيجان و پرخاشگري، در سه مرحله استفاده شد. گروه آزمايشي تحت طرحوارهدرماني (8 جلسۀ 90 دقيقه‌اي) قرار گرفتند؛ اما گروه كنترل هيچ‌گونه مداخله‌اي دريافت نكردند. داده‌ها با استفاده از آزمون آماري تحليل واريانس با اندازه‌هاي مكرر تجزيه و تحليل شد. نتايج پژوهش نشان داد طرح‌واره درماني بر كاهش تمام مؤلّفه‌هاي دشواري تنظيم هيجان و پرخاشگري دانش‌آموزان دختر نوجوان اثربخش بود. اما گذشت زمان باعث شد به صورت معناداري اين تأثير در مرحلۀ پيگيري كاهش داشته‌باشد. درواقع طرحوارهدرماني با كار بر روي ابعاد چندوجهي فرد زمينۀ تغيير را فراهم كرده و اثربخش است. از آن‌جايي كه دوران نوجواني في‌نفسه با دشواري در تنظيم هيجان و ناهنجاري‌هاي رفتاري از جمله پرخاشگري همراه است، مي‌توان طرحوارهدرماني را به‌منظور كاهش دشواري تنظيم هيجان و پرخاشگري نوجوانان به‌كار برد.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was the effectiveness of schema therapy on the difficulty in emotion regulation and aggression in adolescent girl students. The research method was Quasi-experimental with pre-test, post-test, and two-month follow-up with the control group. The statistical population of this study included all-female high school students in the year 2019-2020, that using the purposive sampling method, 40 of them were selected and randomly assigned to the experimental and the control group (each group of 20 people). Emotion Difficulty Regulation Questionnaire and Aggression Questionnaire were used in three steps to collecting data. The experimental group received Schema Therapy (8 sessions 90 minutes) but the control group received no treatments. Data were analyzed using repeated-measures ANOVA. The results showed that schema therapy was effective in reducing all subscales of difficulty in regulating emotion and aggression in adolescent female students. But over time, this effect was significantly reduced in the follow-up phase. In fact, schema therapy, by working on the multidimensional dimensions of the individual, provides the ground for change and is effective. Adolescence itself is associated with difficulty in cognitive regulation and behavioral abnormalities, including aggression, so schema therapy can be used as a means of reducing the difficulty in cognitive regulation and aggression in the adolescent
عنوان نشريه :
مطالعات روان شناختي
