ارائه الگوي ارزشيابي كيفيت آموزش تركيبي در آموزش عالي مبتني بر رويكرد ارزشيابي سيپ

Presenting a model for evaluating the quality of combined education in higher education based on the CIP evaluation approach (Case study: in the electronic unit of Islamic Azad University)

مقاله حاضر با هدف ارايه الگوي ارزشيابي كيفيت آموزش تركيبي در آموزش عالي مبتني بر رويكرد ارزشيابي سيپ صورت گرفته است. اين مطالعه از نظر هدف يك پژوهش بنيادي است كه با روش پيمايش مقطعي و با رويكردي مبتني روش پژوهش آميخته انجام شده است. جامعه آماري اين پژوهش شامل خبرگان فعال در واحد الكترونيكي دانشگاه آزاد است كه با روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شده اند. ابزار گردآوري داده ها مصاحبه و پرسشنامه مي باشد. براي دستيابي به اهداف پژوهش با تحليل مصاحبه با خبرگان، مجموعه اي از شاخص هاي كاربردي ارزشيابي كيفيت آموزش تركيبي شناسايي شدند. مقوله هاي اصلي ارزشيابي كيفيت آموزش تركيبي عبارتند از: زمينه، درونداد، فرايند و برونداد. مقوله هاي فرعي نيز عبارتند از انتظارات، فرصت ها، اهداف، اعضاء هييت علمي، مديران واحد الكترونيكي، دانشجويان، امكانات، تجهيزات و فضاهاي آموزشي، روش هاي مديريت و نظارت بر فرآيندها، محصول . با توجه به سطح بندي انجام شده الگوي نهايي ارزشيابي كيفيت آموزش تركيبي در واحد الكترونيكي دانشگاه آزاد طراحي شد. براساس اين الگو انتخاب مناسب مديران زيربنايي ترين عنصر در پياده سازي نظام ارزشيابي آموزش تركيبي است. اين شاخص بر توانمندي و مطلوبيت نقش مديران تاثير مي گذارد. در نهايت نيز رضايت از كيفيت تدريس، رضايت از كاربردي بودن و در نهايت رضايت از رشته تحصيلي را فراهم مي آورد.

The present paper aims to provide a combined quality evaluation model of higher education in higher education based on the CIP evaluation approach. In terms of purpose, this study is a basic research that has been done with cross-sectional survey method and with an approach based on mixed research method. The statistical population of this study includes experts active in the electronic unit of Azad University, who have been selected by targeted sampling method. Data collection tools are interviews and questionnaires. To achieve the objectives of the research, by analyzing the interviews with the experts, a set of applied indicators of combined education quality assessment were identified. The main categories of combination education quality assessment are: context, input, process, and output. Sub-categories also include expectations, opportunities, goals, faculty members, e-unit managers, students, facilities, equipment and "educational aids, process management and monitoring methods, product". According to the leveling done, the final model for evaluating the quality of combined education was designed in the electronic unit of Azad University. Based on this model, proper selection of infrastructure managers is the most important element in implementing a combined education evaluation system.