مدل معادله ساختاري ارزش‌هاي تحصيلي، عشق به يادگيري، مهارت‌هاي سطوح بالاي تفكر و دستاوردهاي تحصيلي دانشجويان پزشكي

ارزش‌هاي مورد انتظار دانشجويان از تحصيل و عشق به يادگيري دانشجويان پزشكي منجر به توانمندسازي دانشي و مهارتي آنان و زمينه‌ساز نگرشي پويا در بهبود و ارتقاي خدمات نظام سلامت خواهد بود كه بهره‌مندي از مهارت‌هاي سطوح بالاي تفكر در تسهيل و تسريع اين مهم اثرگذار است. مطالعه حاضر با هدف بررسي رابطه ارزش‌هاي تحصيلي، عشق به يادگيري، مهارت‌هاي سطوح بالاي تفكر و دستاوردهاي تحصيلي دانشجويان علوم پزشكي جهرم انجام گرفت. پژوهش حاضر از نوع همبستگي بود كه به روش توصيفي انجام گرديد. جامعه آماري مطالعه را تمامي دانشجويان رشته پزشكي دانشگاه علوم پزشكي جهرم در سال 99-1398 (306 نفر) تشكيل دادند. با استفاده از فرمول كوكران و بر اساس روش نمونه‌گيري تصادفي، 160 نفر به عنوان نمونه (65 مرد و 95 زن) انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه‌هاي عشق به يادگيري، ارزش‌هاي تحصيلي، تفكر سطح بالا و پرسشنامه دستاوردهاي تحصيلي دانشجويان بود. داده‌ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون ساده تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان دادند كه ارزش هاي تحصيلي و عشق به يادگيري پيش‌بيني كننده مثبت و معني‌دار دستاوردهاي تحصيلي و مهارت‌هاي سطوح برتر تفكر دانشجويان بود. همچنين، مهارت‌هاي سطوح برتر تفكر به طور مستقيم پيش‌بيني كننده مثبت و معني‌دار دستاوردهاي تحصيلي دانشجويان بوده و نقش واسطه‌اي را در رابطه ارزش هاي تحصيلي و عشق به يادگيري با دستاوردهاي تحصيلي دانشجويان ايفا مي‌كنند.