عنوان مقاله :
تدوين و اعتباريابي بسته آموزشي راهبردهاي شناختي و فراشناختي مبتني بر ديدگاه‌هاي ويگوتسكي و سوولر و اثربخشي آن بر كاركردهاي شناختي و حل مسئله كلامي رياضي در دانش‌آموزان دچار اختلال خاص يادگيري رياضي
عنوان به زبان ديگر :
Development and Validation of an Instructional Package of Cognitive and Metacognitive Strategies based on Vygotsky and Sewler’s Theories and Investigating its Effectiveness on Cognitive Functions and Verbal Math Problem Solving in Students with Special Math Learning Disabilities
پديد آورندگان :
سليماني خشاب، عباسعلي دانشگاه علامه طباطبايي - دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي، تهران، ايران , درتاج، فريبرز دانشگاه علامه طباطبايي - دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي - گروه روان‌شناسي تربيتي، تهران، ايران , سعدي پور، اسماعيل دانشگاه علامه طباطبايي - دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي - گروه روان‌شناسي تربيتي، تهران، ايران , دلاور، علي دانشگاه علامه طباطبايي - دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي - گروه سنجش و اندازه گيري، تهران، ايران , شيوندي چليچه، كامران دانشگاه علامه طباطبايي - دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي - گروه روان‌شناسي تربيتي، تهران، ايران
كليدواژه :
اختلال خاص يادگيري رياضي , بسته آموزشي راهبردهاي شناختي و فراشناختي , حل مسئله كلامي رياضي , كاركردهاي شناختي
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف تدوين و اعتباريابي بسته آموزشي راهبردهاي شناختي و فرا شناختي و اثربخشي آن بر كاركردهاي شناختي و حل مسئله كلامي رياضي در دانش‌آموزان دچار اختلال خاص يادگيري رياضي انجام شد. طرح پژوهش حاضر به‌صورت پيش‌آزمون-پس آزمون با مرحله پيگيري بود. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش‌آموزان چهارم ابتدايي دچار اختلال خاص يادگيري رياضي شهرستان بهمئي در سال 99-1398 تشكيل دادند كه از اين جامعه 16 نفر به روش نمونه‌گيري هدفمند به‌عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. تدوين بسته در قالب 9 جلسه 45 دقيقه‌اي انجام و ارائه شد و براي اعتباريابي آن از اعتبار محتوايي استفاده شد. ابزار پژوهش؛ پرسشنامه محقق ساخته حل مسئله كلامي رياضي و شاخص‌هاي مقياس وكسلر نسخه 5 و مقياس كي‌مت بود. نتايج پژوهش نشان داد كه بسته آموزشي راهبردهاي شناختي و فراشناختي توانست به‌طور معني‌داري كاركردهاي شناختي و حل مسئله كلامي رياضي در دانش‌آموزان دچار اختلال خاص يادگيري رياضي را افزايش دهد. به‌علاوه كاركردهاي شناختي و حل مسئله كلامي رياضي در دانش‌آموزان پس از اجراي پس‌آزمون، پيگيري شد و نتايج نشان داد كه تغيير محسوسي در پس‌آزمون بعد از يك ماه ايجاد نشده است. در تبيين اين نتيجه مي‌توان اين‌چنين گفت كه بسته آموزشي راهبردهاي شناختي و فرا شناختي در طولاني‌مدت نيزاثربخش بوده است.
چكيده لاتين :
The aim of this study was to develop and validate an instructional package of cognitive and metacognitive strategies and explore its effectiveness on cognitive functions and the ability to solve verbal math problems in students with special math learning disabilities.
The study was designed with a pretest, posttest, and follow up. The statistical population of the study consisted of all fourth-grade elementary students with special learning disabilities in Bahmaei city in 2009-2010 academic year. From this population, 16 pupils were selected as the research sample via purposive sampling method . The package was compiled in the form of 9 sessions of 45 minutes and was validated using content validation technique .The instruments used in the study included a researcher-made word problems test in five parallel forms, KeyMath diagnostic assessment, and Wechsler Intelligence Scale for Children. The results showed that the educational package of cognitive and metacognitive strategies could significantly increase cognitive functions and verbal math problem solving in students with special math learning disabilities. In addition, cognitive functions and word problem solving in students were followed up after the post-test; no noticeable change was observed in the posttest after one month. The finding demonstrates the effectiveness of the training package of cognitive and metacognitive strategies in the long run.
عنوان نشريه :
مطالعات آموزش و يادگيري
