بررسي نقش و رتبه‌بندي مؤلفه‌هاي برنامه درسي پنهان بر شكل‌گيري و پيش‌بيني هويت علمي، آموزشي فراگيران گرايش مرزباني (موردمطالعه مركز آموزش مرزباني شهيد رجائي ناجا )

هدف از پژوهش حاضر بررسي و رتبه‌بندي مؤلفه‌هاي برنامه درسي پنهان (روش تدريس، روش ارزشيابي، تعاملات مدرسان، مربيان و فراگيران، فضاي كالبدي و فيزيكي، جو اجتماعي مركز آموزش، روحيه خدمتي فراگير، محتواي دروس، قوانين و مقررات) ازنظر اهميتشان در شكل‌گيري هويت علمي از ديدگاه فراگيران آموزشي مركز آموزش شهيد رجايي در سال 1397 بود. روش پژوهش از نوع توصيفي- پيمايشي و جامعه آماري كليه فراگيران مقاطع كارشناسي، كارشناسي ارشد و دكتري ورودي ارديبهشت سال جاري بوده كه با استفاده از جدول مورگان تعداد 228 نفر به‌عنوان نمونه به روش تصادفي ساده انتخاب گرديد. ابزار جمع‌آوري اطلاعات پرسشنامه برنامه درسي پنهان شامل 32 گويه با مقياس پنج‌گانه ليكرت بود كه روايي صوري و محتوايي آن توسط كارشناسان و اساتيد تأييد و پايايي آن از طريق روش ضريب آلفاي كرونباخ (0/84) محاسبه گرديد. جهت تجزيه‌وتحليل داده‌ها در سطح آمار توصيفي از (فراواني، ميانگين، درصد) و در سطح آمار استنباطي از (ضريب همبستگي اسپيرمن، رگرسيون خطي ساده، آزمون يومن- ويتني، آزمون فريدمن) استفاده شد. طبق نتايج به‌دست‌آمده از ديدگاه فراگيران ميان تمامي مؤلفه‌هاي برنامه درسي پنهان و شكل‌گيري هويت علمي‌شان رابطه و همبستگي مثبت معناداري وجود دارد. علاوه بر اين ازنظر فراگيران تمامي مؤلفه‌ها، قدرت پيش‌بيني هويت علمي را داشته و مؤلفه‌ي «جو اجتماعي مركز آموزش» نسبت به بقيه مؤلفه‌ها ازلحاظ تأثيرگذاري بر هويت علمي بااهميت‌تر و مؤلفه‌ي «روحيه‌ي خدمتي» كم‌اهميت‌تر ارزيابي و رتبه‌بندي گرديد.