برنامه ريزي فرايند آموزش گامي به سوي يكسان سازي كيفيت دانشگاه ها

Planning the education process away to equalization the quality of universities

هدف پژوهش تعيين شاخص هاي مربوط به مرحله فرايند آموزش دانشگاه هاو برنامه ريزي جهت آن به منظور كاهش نابرابري هاي كيفي آنان و ارائه الگوي مفهومي جامع با استفاده از رويكرد كيفي از نوع تحليل محتواي استقرايي مي باشد. در اين پژوهش، دانشگاه ها با نگاه سيستمي يعني ورودي، فرايند و خروجي مورد بررسي قرار گرفت كه مرحله فرايند آن به عنوان موضوع اصلي يكسان سازي كيفيت دانشگاه ها مورد توجه واقع گرديد . جامعه آماري اين پژوهش، اعضاي هيات علمي دانشگاه ها و صاحب نظران مراكز تحقيقاتي آموزش عالي بودند؛ كه در ارتباط با كيفيت دانشگاه ها و نابرابري آن داراي سوابق اجرايي و علمي بوده اند. تعداد نمونه ها از طريق نمونه گيري هدفمندو با توجه به اشباع نظري به 21 نفررسيد. براي جمع آوري اطلاعات از مصاحبه هاي نيمه ساختار يافته استفاده شد. روش تحليل داده ها روش محتواي استقرايي بود. كه به منظور تجزيه و تحليل آن از سه مرحله كدگذاري استفاده گرديد. نتايج تحليل داده ها، در فرايند كدگذاري به شناسايي 26 كد باز منجر شد كه در نهايت در قالب 22 مقوله محوري و 5 كدانتخابي دسته بندي شد . يافته هاي پژوهش نشان داد كه در مرحله فرايند آموزش دانشگاه ها، پنج شاخص فرايند ياددهي _ يادگيري، منابع انساني، منابع مالي، ساختار سازماني و مديريتي و امكانات وتجهيزات با 22 زمينه جزئي نيازمند برنامه ريزي و توجه به منظور يكسان نمودن كيفيت دانشگاه ها مي باشد.

The Purpose of the study is to determine the indicators related to the stage of the university education process and plan for it in order to reduce their qualitative inequalities and provide a comprehensive conceptual model using a qualitative approach . in this study , universities were examined whit a systemic view , input , process and output , the process stage of which was used as the main subject of university quality assimilation. The statistical population was university faculty members and experts from higher education research centers , in connection with the quality of universities and its inequalities , they have had executive and scientific records. The number of samples reached 21 through targeted sampling and theoretical saturation. A semi – structured interview was used to gather information. Data analysis method was inductive content method which used three coding steps to analyze it . the results of data analysis in the coding process led to the indentification of 26 open codes , which were finally categorized into 22 pivotal categories and 5 selected codes. The research findings showed that in the process 5 factors of human resources , financial resources, teaching – learning process , administrative structure and facilities and equipment whit 22 minor components need planning and attention in on order to equalize the university .