ارائه مدلي براي نهادينه كردن عملكرد تيمي در بين كاركنان آموزش وپرورش

هدف پژوهش حاضر، ارائه مدلي براي نهادينه كردن عملكرد تيمي دربين كاركنان آموزش وپرورش بود. روش پژوهش از نظر هدف كاربردي– بنيادي و از نظر نوع داده، آميخته (كيفي-كمي) از نوع اكتشافي بود. جامعۀ آماري بخش كيفي پژوهش، شامل خبرگان دانشگاهي و صاحبنظران آموزش و پرورش بود كه با نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. در بخش كمي، جامعه آماري شامل كليه كاركنان وزارت آموزش و پرورش در كل كشور به تعداد 1700 نفر بود. در بخش كمي پژوهش از روش كوكران استفاده شد و تعداد 313 نفر به عنوان نمونه به روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. در بخش كيفي از مصاحبه‌هاي نيمه-ساختار يافته استفاده شد و در بخش كمي، از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد و روايي و پايايي ابزارها مورد تاييد قرار گرفت. روش تحليل داده‌ها در بخش كيفي كدگذاري نظري برگرفته از روش نظريه‌پردازي داده بنياد بود. در بخش كمّي از روش‌هاي آمار توصيفي و استنباطي(آزمون‌هايي نظير همبستگي پيرسون، تحليل عاملي تأييدي و تحليل عاملي اكتشافي) استفاده شد. نتايج حاصل از پژوهش نشان دادند كه ابعاد تشكيل دهنده عملكرد تيمي، شامل، فرايند و نتايج، و ابعاد اثر گذار بر عملكرد تيمي، شامل، يادگيري تيمي، رهبري تحول‌گرا، انعكاس‌گري تيمي، و همچنين، ابعاد شايستگي حرفه‌اي، اشتياق شغلي و تعهد سازماني، به عنوان ابعاد اثرپذير از عملكرد تيمي معرفي شدند. در پژوهش حاضر مدل نهادينه كردن عملكرد تيمي كاركنان آموزش و پرورش ارائه شد كه علاوه بر ابعاد عنوان شده، عوامل تسهيلگر، سازوكار و موانع را نيز مورد بررس قرار داد و از برازش مطلوبي برخوردار بود.