تعيين قدرت پيشگويي كنندگي نظريه رفتار برنامه ريزي شده در ميزان مثبت انديشي دانشجويان

Determining the Theory of Planned Behavior’s Predictive Power on University Students' Positive Thinking

زمينه و هدف: يكي از عوامل مؤثر در بهبود وضعيت روانشناختي برخورداري دانشجويان از تفكر مثبت مي‌باشد. مطالعه حاضر با هدف شناسايي عوامل مؤثر در اتخاذ رفتار مثبت انديشي بر اساس نظريه رفتار برنامه ريزي شده در دانشجويان انجام شد. مواد و روش‌ها: اين مطالعه مقطعي- تحليلي روي 632 دانشجوي كارشناسي و با روش نمونه گيري چند مرحله اي انجام شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از نرم افزار SPSSنسخه 22 و آماره‌هاي استنباطي (آزمون هاي كاي اسكوئر، همبستگي پيرسون، آناليز واريانس يك طرفه، تي مستقل و رگرسيون خطي) انجام گرديد. يافته‌ها: در اين مطالعه ميانگين (± انحراف معيار) مثبت انديشي 20/28 (± 3/29) بود. بر اساس نتايج 60 درصد دانشجويان داراي سطح مثبت انديشي بالا، 28 درصد مثبت انديشي متوسط و 2 درصد داراي سطح مثبت انديشي ضعيف بودند. نتايج رگرسيون خطي نشان داد كه سازه هاي نگرش، هنجار ذهني، كنترل رفتاري درك شده، قصد رفتار و رفتار مثبت انديشي در مجموع قادر به پيشگويي 26 درصد واريانس‌ها براي مقياس مثبت انديشي مي ‌باشند و سازه هاي كنترل رفتاري درك شده و نگرش بيشترين تأثير را در پيشگويي ميزان مثبت انديشي افراد داشتند (0/001>P). نتيجه گيري: بر اساس نتايج بدست آمده نظريه رفتار برنامه ريزي مي تواند به عنوان نظريه مناسبي براي پيشگويي در زمينه مثبت انديشي مورد استفاده قرار گيرد. همچنين با توجه به اينكه سازه هاي كنترل رفتاري درك شده و نگرش بيشترين تاثير را در پيشگويي ميزان مثبت انديشي دانشجويان داشتند، لازم است تا در برنامه هاي آموزشي به اين موارد توجه بيشتري گردد.

Background and Objective: One of the effective factors in improving the psychological state of students is positive thinking. The purpose of this study was to identify the factors influencing positive thinking behavior based on the theory of planned behavior in students. Materials and Methods: This cross-sectional study was performed on 632 undergraduate students using multistage sampling. Data were analyzed using SPSS software version 22 and inferential statistics (Chi-square, Pearson correlation, One-Way ANOVA, Independent samples t-test, linear regression). Results: The mean (± standard deviation) of positive thinking was 20.28 (± 3.29). According to the results, 60% of students had high positive thinking, 28% had moderate positive thinking and 2% had weak positive thinking. Results of linear regression showed that attitude, subjective norms, perceived behavioral control, behavioral intention, and positive thinking behavior were able to predict 26% of the variances for positive thinking scale, and constructs of perceived behavioral control and attitude had the most impact on predicting positive thinking (P<0.001). Conclusion: Based on the results, the theory of planning behavior can be used as an appropriate theory for conducting educational and interventions programs in the field of positive thinking. Also, constructs of perceived behavioral control and attitude had the most impact on predicting students' positive thinking, and it is necessary to pay more attention to these issues in educational programs.