تاثير توجه و بازخورد معلم بر ميزان يادگيري مباحث رياضي دانش‌آموزان داراي اختلال رياضي

The Effect of Teacher's Attention and Feedback on the Level of Learning of Maths in Students with Mental Disorders

در نظام آموزشي، معلم نقش تاثير گذاري بر ميزان يادگيري دروس مختلف دارد و در اين بين دانش آموزان داراي اختلال يادگيري نيازمند حمايت و توجه بيشتر معلمان هستند. هدف پژوهش حاضر، بررسي تاثير توجه و بازخورد معلم، بر ميزان يادگيري مباحث رياضي دانش‌آموزان داراي اختلال رياضي پايه سوم است. تحقيق حاضر به لحاظ هدف، كاربردي است و براي انجام آن از روش تحقيق آزمايشي با طرح پيش آزمون، پس آزمون با گروه كنترل استفاده شده است. جامعه آماري شامل كليه‌ي دانش آموزان پايه سوم مدرسه‌امام حسين (ع) منطقه 5 شهر تهران درسال تحصيلي 98-1397 است. آزمودني هاي پژوهش شامل 30 نفر از دانش‌آموزاني بودند كه در درس رياضي داراي اختلال يادگيري بودند كه به روش هدفمند انتخاب شدند و 15 نفر در گروه كنترل و 15 نفر در گروه آزمايشي جايگزين شدند. ابزار پژوهش، آزمون محقق ساخته بود كه روايي صوري و محتوايي آن بدست آمد و سپس قبل و بعد از اعمال متغير آزمايشي مورد استفاده قرار گرفت. نتايج تحقيق نشان داد كه توجه و بازخورد معلم، سبب افزايش ميزان يادگيري درس رياضي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي مي‌شود.

In the educational system, the teacher has an impact on the learning rate of different subjects, and in the meantime, students with learning disabilities need the support and attention of teachers. The aim of this study is to investigate the effect of teacher attention and feedback on the level of learning of mathematical topics of students with third grade mathematical disorder. The present research is applied in terms of purpose and to perform it, experimental research method with pre-test, post-test design with control group has been used. The statistical population includes all third grade students of Imam Hossein (AS) School in District 5 of Tehran in the academic year of 1397-98. The subjects included 30 students who had a learning disability in the math class who were purposefully selected, 15 in the control group and 15 in the experimental group. The research instrument was a researcher-made test that obtained its formal validity and content and then used it before and after the experimental variable was applied. The results of the research showed that the teacher's attention and feedback increase the learning rate of mathematics lessons for students with learning disabilities.