تاثير فعاليت هاي حياط پويا بر ناسازگاري هاي رفتاري دانش آموزان 7 تا 11 ساله كم توان ذهني

Effect of school playground activities on behavioral incompatibilities among 7-11 years students with intellectual disability

هدف از پژوهش حاضر بررسي تأثير فعاليت‌هاي حياط پويا بر ناسازگاري‌هاي رفتاري دانش آموزان كم‌توان ذهني آموزش پذير بود. جامعه آماري مطالعه حاضر را پسران كم‌توان ذهني شهر اهواز كه در دامنه سن تقويمي 7 تا 11 سال و سن عقلي 5 تا 7 سال بودند، تشكيل دادند. شركت كنندگان داراي بهره هوشي 50 تا 70 و به عنوان كودكان آموزش پذير طبقه‌بندي شده بودند. از اين جامعه تعداد 30 نفر از دو مركز آموزشي استثنايي (از هر مركز 15 نفر) به عنوان شركت كنندگان در دسترس انتخاب و وارد مطالعه شدند. ابزار جمع‌آوري اطلاعات در پژوهش حاضر مقياس رفتار سازگارانه لمبرت بود كه شركت كنندگان توسط اين ابزار مورد پيش آزمون و پس آزمون قرار گرفتند. دانش آموزان يك مدرسه به عنوان گروه تجربي به مدت 8 هفته از حياط پويا بهره مند شده و دانش آموزان مدرسه ديگر به عنوان گروه كنترل در حياط عادي و بدون تجهيزات و وسايل، ساعات تفريح و ورزش خود را سپري كردند. تحليل داده‌ها بوسيله آزمون كواريانس و در نرم افزار Spss نسخه 22 انجام شد. نتايج نشان داد كه فعاليت‌هاي حياط پويا بر ناسازگاري‌هاي رفتاري دانش آموزان كم‌توان ذهني آموزش پذير اثر معني داري داشته است . در نتيجه مي توان عنوان كرد كه غني سازي حياط مدرسه از طريق علامت گذاري و طراحي هاي هدفمند و سوق دادن دانش آموزان به انجام فعاليتهاي بدني در اوقات فراغت در مدرسه مي تواند تاثير مثبتي بر الگوهاي رفتاري كودكان كم توان ذهني داشته باشد.

The purpose of this study was to investigate the effect of playground activities on behavioral incompatibilities of male students with intellectual disability in Ahvaz, Iran. 30 students 7 to 11 years old and rational ages 5 to 7 years old participated in the study. The Participants IQ scores were 50-70 that classified as educable children. Participants were accessibility selected from two exceptional schools with or without playground. Lambert's Adaptive Behavior Scale was used for data collection in pre and post-tests. Experimental group, received playground activities for 8 weeks in one school and control group spent their leisure time in the normal yard without any playground activities in another school. Data were analyzed by covariance test and SPSS software version 22 .The results showed that playground activities have a significant effect on behavioral incompatibilities of the students with intellectual disability.As a result, enriching the school's courtyard through targeted marking and designing and engaging students in physical activities in their leisure time at school can have a significant impact on the behavioral patterns of intellectual disability childern.