نقش احساس تعلق به مدرسه در پيش بيني اشتياق تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان

The Role of The Sense of Connectedness With School in Predicting the Academic Enthusiasm and Academic Self- Efficacy of Students

مقدمه احساس تعلق به مدرسه مي تواند در ادراك مثبت نوجوان از خود، ديگران، ارتباط و علاقه به ديگران وهمچنين احساس مسيوليت نسبت به امور مدرسه موثر باشد .هدف از مطالعه حاضر، تبيين نقش احساس تعلق به مدرسه در پيش بيني اشتياق تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر تبريز بود. روش پژوهش حاضر از نوع پيمايشي بود. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر تبريز بود كه از طريق نمونه گيري تصادفي خوشه اي 299 دانش آموز دوره دوم متوسطه (92 نفر در رشته علوم رياضي، و 101 نفر در رشته علوم تجربي و 105 نفر در رشته علوم انساني) انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش، پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه بري (2004(، اشتياق تحصيلي فردريكز(2004(و پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي جينك و همكاران (1999)بودند. يافته تحليل همبستگي پيرسون نشان داد كه بين متغيرهاي تعلق به مدرسه، اشتياق تحصيلي و خودكارآمدي همبستگي معنادار و مثبتي وجود دارد. از سوي ديگر نتايج تحليل رگرسيون خطي نشان داد كه ابعاد تعلق به مدرسه در مجموع 71/0 از تغييرات اشتياق تحصيلي و 31/0 از تغييرات خودكارآمدي دانش آموزان را پيش بيني مي كنند. از ابعاد تعلق به مدرسه چهار زير مقياس مشاركت، احساس مثبت، تعلق و مشاركت علمي به صورت معني داري اشتياق تحصيلي را پيش بيني مي كنند. همچنين زير مقياس هاي حمايت معلم، احترام و مشاركت علمي پيش بيني كننده معني دار خودكارآمدي دانش آموزان است. بحث يافته هاي پژوهش حاضر تلويحات مهمي براي روانشناسان و مشاوران مدرسه در خصوص نقش تعلق به مدرسه در اشتياق و عملكرد تحصيلي بهتر دانش آموزان مقطع متوسطه دارد.

Introduction The feeling of belonging to school can be effective in adolescentschr(chr('39')39chr('39')) positive perception of themselves, others, communication and interest in others, as well as a sense of responsibility for school affairs. The purpose of this study was to explain the role of school belonging in predicting studentschr(chr('39')39chr('39')) academic motivation and academic self-efficacy of secondary school students in Tabriz. Method The present study was a survey research. The statistical population of the present study included all male high school students in Tabriz who through cluster random sampling 299 high school students (92 in mathematics, 101 in experimental sciences and 105 in science Human) were selected. The research instruments were Barry School Feeling Questionnaire (2004), Frederick Academic Achievement Questionnaire (2004) and Jink (1999) Academic Self-Efficacy Questionnaire. Finding Pearson correlation analysis showed that there is a significant and positive correlation between the variables of connectedness with school, academic enthusiasm and self-efficacy. On the other hand, the results of linear regression analysis indicated that the school-related dimensions predicted a total of 0.71 of academic enthusiasm changes and 0.31 of student self-efficacy changes. From the dimensions of connectedness with school, four subscales of participation, positive feelings, membership, and academic participation predict meaningfully academic enthusiasm. Also, the following sub-scales of teacher support, respect and scientific participation are a significant predictor of student self-efficacy. Disscution The findings of the present study are important implications for psychologists and school counselors about the role of belonging to the school in the enthusiasm and better academic performance of high school students.