طراحي و تبيين مدل مديريت بيوريتم مديران آموزش عالي مبتني بر رويكرد فازي

Designing and Explaining the Biorhythm Management Model of Higher Education Managers based on Fuzzy Approach

هدف از پژوهش حاضر، مدل مديريت بيوريتم مديران آموزش عالي مبتني بر رويكرد فازي است. مواد و روش ها: روش تحقيق تركيبي و طرح تحقيق نيز از نوع آميخته اكتشافي (كيفي – كمي) است. جامعه آماري در بخش كيفي مديران ارشد و اساتيد رشته مديريت رفتار سازماني در مراكز آموزش عالي و در بخش كمي، مديران، معاونين و اعضاء هيئت علمي مراكز آموزش عالي غرب استان مازندران در تابستان 1399، بتعداد 1044 نفر بوده، در بخش كيفي با استفاده از روش گلوله برفي 15 نفر از خبرگان، با پرسشنامه نيمه ساختاريافته و ساختاريافته و در بخش كمي، براي سنجش مدل، پرسشنامه محقق ساختهاي با روش نمونه گيري خوش هاي نسبي در بين 281 تن از نمونه ها توزيع گرديد. روايي پرسشنامه با روش صوري و محتوايي و پايايي آن با روش آلفاي كرونباخ مورد تائيد قرار گرفت. دادههاي كيفي با تكنيك دلفي فازي با نرم افزار SPSS و دادههاي كمي با مدلسازي معادلات ساختاري و بكارگيري تحليل عاملي اكتشافي و تائيدي با نرم افزار Smart PLS تحليل گرديد. يافته ها: نتايج بخش كيفي حاكي از آن بوده كه مدل مديريت بيوريتم مديران آموزش عالي داراي چهار سيكل و 28 بعد بشرح سيكل جسمي (تحرك و انرژي بالا، قدرت جسمي زياد، صبر و پايداري فيزيكي، ضعف جسماني، كاهش توانايي جسمي، كم تحركي و بي حالي، انجام كارهاي مفيد و خستگي مفرط)، سيكل روحي (علاقه مندي به كار و زندگي، خوش رويي، بداخلاقي و تندمزاجي، زودرنجي، سردرگمي و ضعف روحي، عشق به اطرافيان، قدرت خلاقيت در امور و تحرك پذيري در مقابل رفتار ديگران)، سيكل فكري (ارتقاء قدرت هوش، درك مطلب و حافظه بالا، فراموشكاري، تنبلي فكري، قدرت تصميم-گيري ضعيف، قدرت تفكر در امور، كسب ايده هاي جديد و عدم تمركز بر امور شخصي و كاري) و سيكل شهودي (الهام دروني، حس ششم قوي، جذب انرژي منفي و جذب نيروهاي معنوي و روحاني طبيعت) بودهاست. نتيجه گيري: نتايج بخش كمي نشان داد كه تمامي سيكلها و ابعاد مدل تدويني پژوهش، مورد تائيد واقع شدند.

Purpose: The purpose of this study is the biorhythm management model of higher education managers based on fuzzy approach. Materials and Methods: The combined research method and research design are also of the exploratory mixed type (qualitative-quantitative). The statistical population in the qualitative part of senior managers and professors of organizational behavior management in higher education centers and in the quantitative part, managers, deputies and faculty members of higher education centers in the west of Mazandaran province in the summer of 1399, was 1044 people. Snowball method of 15 experts, with semi-structured and structured questionnaire and in the quantitative part, to measure the model, a researcher-made questionnaire with relative cluster sampling method was distributed among 281 samples. The validity of the questionnaire was confirmed by face and content method and its reliability was confirmed by Cronbach's alpha method. Qualitative data were analyzed by fuzzy Delphi technique with SPSS software and quantitative data were analyzed by structural equation modeling and exploratory and confirmatory factor analysis with Smart PLS software. Findings: The results of the qualitative part indicate that the biorhythm management model of higher education managers has four cycles and 28 dimensions of physical cycle (high mobility and energy, high physical strength, patience and physical stability, physical weakness, decreased physical ability, inactivity). an‎d lethargy, doing useful things and excessive fatigue), mental cycle (interest in work and life, good humor, bad temper and temper tantrums, confusion and confusion, love of others, creativity in affairs and mobility in the face Behavior of others), intellectual cycle (promoting intelligence, comprehension and memory, forgetfulness, mental laziness, poor decision-making power, thinking power, gaining new ideas and not focusing on personal and work affairs) and intuitive cycle (Inner inspiration, strong sixth sense, absorption of negative energy and absorption of spiritual forces of nature). Conclusion: The results of the quantitative section showed that all cycles and dimensions of the research formulation model were approved.