آموزش موسيقي: راهبردي اثربخش در تحول واج‌ شناختي كودكان پيش‌ دبستان

Music training: an Effective Strategy for Phonological development of Preschoolers

اين پژوهش به منظور تعيين اثربخشي آموزش موسيقي در افزايش تحول آگاهي واج‌شناختي كودكان پيش‌دبستان انجام شد. از جامعه كودكان 6-5 سال منطقه سه شهر تهران، 30 كودك انتخاب و در دو گروه آزمايش و گواه جايگزين شدند. گروه مداخله طي سه ماه (سه جلسه دو ساعته در هفته) موسيقي آموزش ديدند. براي گروه كنترل مداخله‌اي صورت نگرفت. مهارت‌هاي واج‌شناختي كودكان هر دو گروه در پيش‌آزمون، پس‌آزمون و سه ماه بعد از دوران مداخله‌گري (پيگيري)، با استفاده از مقياس آگاهي واج‌شناختي (سليماني و دستجردي-كاظمي، 1384) اندازه‌گيري شد. نتايج تحليل‌ واريانس آميخته نشان داد كه آموزش موسيقي به‌طور‌معناداري آگاهي واج‌شناختي كودكان را افزايش داد. نتايج همچنين نشان داد تاثير مداخله تا مرحله پيگيري دوام داشته است. چگونگي تاثير فعاليت‌هاي موسيقايي بر آگاهي واج-شناختي كودكان به بحث گذاشته شد. نتايج تحليل‌ واريانس آميخته نشان داد كه آموزش موسيقي به‌طور‌معناداري آگاهي واج‌شناختي كودكان را افزايش داد. نتايج همچنين نشان داد تاثير مداخله تا مرحله پيگيري دوام داشته است. چگونگي تاثير فعاليت‌هاي موسيقايي بر آگاهي واج‌شناختي كودكان به بحث گذاشته شد.

The present research was conducted for the purpose of determining the effectiveness of music education for increasing the development of phonological awareness in preschool children. From the population, consisting of 5-6 years children of the 3^rd district of Tehran, 30 children were selected and assigned into two groups of experiment and control groups. The intervention group received music education for 3 months (3 sessions per week). Phonological skills of the children of both groups were measured through the Phonological Awareness Scale (Soleimani & Dastjerdi Kazemi, 1384), in the pre-test, post-test, and three months after the intervention period (follow-up). Results of the mixed variance analysis indicated that music education significantly increased the phonological awareness of the children in all the three dimensions of syllable awareness, intra-syllabic awareness, and phoneme awareness. Results also showed that the impact of the intervention had been consistent until the follow-up stage. It can be concluded that music can be used as an effective strategy for the phonological development of pre-schoolers.