عنوان مقاله :
مــقــايســۀ مــهارت‌هاي حركتــي دانش‌آمــوزان با كم‌تواني هوشـــي داراي لكنت زبان، مشكلات تلفظي و گفتار بهنجار
عنوان به زبان ديگر :
Comparison of Motor Skills Among Studens with Intellectual Disability, Stuttering, Articulation Problems and Normal Speech
پديد آورندگان :
رائقي، زهره دانشگاه آزاد اسلامي واحد اروميه، اروميه، ايران , زينالي، علي دانشگاه آزاد اسلامي واحد اروميه - گروه روان شناسي، اروميه، ايران
كليدواژه :
مهارت‌هاي حركتي , كم‌توان ذهني , لكنت زبان , اشكالات تلفظي , گفتار بهنجار
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: اين پژوهش با هدف مقايسه مهارت‌هاي حركتي دانش‌آموزان با كم‌تواني هوشي داراي لكنت زبان، مشكلات تلفظي، و گفتار بهنجار انجام شد.
روش بررسي: اين مطالعه پس‌رويدادي از نوع علي-مقايسه‌اي بود. از ميان جامعۀ دانش‌آموزان پسر ابتدايي با كم‌تواني هوشي شهر اروميه، 90 نفر (هر گروه 30 نفر) به روش نمونه گيري تمام‌شمار و در دسترس انتخاب شدند. براي همۀ گروه‌ها آزمون تجديدنظرشدۀ مهارت‌هاي حركتي لينكلن-اوزرتسكي اجرا شد. داده‌ها با روش‌هاي آماري تحليل واريانس چندمتغيري و تحليل واريانس تك‌متغيري تحليل شدند.
يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه تمام ابعاد مهارت‌هاي حركتي شامل؛ هماهنگي عمومي پويا، هماهنگي عمومي ايستا، هماهنگي دستي پويا، سرعت حركت، حركات ارادي همزمان متقارن و حركات ارادي ناهمزمان نامتقارن در گروه داراي گفتار بهنجار به‌طور معناداري بالاتر از ميانگين گروه‌هاي با لكنت زبان و مشكلات تلفظي بود (0/05>P).، اما بين ميانگين مهارت‌هاي حركتي گروه‌هاي با لكنت زبان و مشكلات تلفظي به جزء مهارت هماهنگي عمومي پويا، تفاوت معناداري وجود نداشت.
نتيجه‌گيري: با توجه به اين كه رشد متعادل توانايي‌هاي حركتي اساس يادگيري‌هاي بعدي است، اصلاح دشواري‌هاي حركتي پيش از شروع آموزش مهارت‌هاي ديگر ضروري است.
چكيده لاتين :
Objective: This research aimed to compare the motor skills among students with intellectual disability, stuttering, articulation problems and normal speech. Methods: The study was a retrospective causal-comparative research. From among all elementary male students with intellectual disability in Urmia city, 90 students (30 students in each group) were selected. All groups completed the revised motor skills test of Lincoln-Oseretski. Data were analyzed using multivariate analysis of variance and analysis of variance methods.
Results: the finding showed significant differences between groups in all aspect of motor skills including dynamic general coordination, static general coordination, and dynamic hand coordination, speed of movement, voluntary synchronous symmetrical movements and voluntary asynchronous asymmetrical movements (P<0/01).
Conclusion: Due to the balanced development of motor abilities being the basis of next learning, correction of motor difficulty is necessary before the start of training other skill.
عنوان نشريه :
تعليم و تربيت استثنايي
