عنوان مقاله :
رويكرد الگويابي معادلات ساختاري در تبيين تأثير فشار شغلي با ميانجيگري اشتياق شغلي بر بهزيستي روان‌شناختي مــربيان مـراكز اختلال يادگـيري ويژه
عنوان به زبان ديگر :
Structural Equation Modeling Approach in Explaining the Impact of Job Stress with Mediation of Job Motivation on Psychological Well-Being of Instructors in Specific Learning Disorder Centers
پديد آورندگان :
محمودپور، آزيتا دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي - گروه روانشناسي، تهران، ايران , اميري مجد، مجتبي دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر - گروه روانشناسي، ابهر، ايران , قنبري پناه، افسانه دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي - گروه تربيت و مشاوره، تهران ،ايران
كليدواژه :
اشتياق شغلي , بهزيستي روان‌شناختي , فشار شغلي , مربيان مراكز اختلال يادگيري ويژه
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: هدف از پژوهش حاضر طراحي و آزمودن الگويي در تبيين فشار شغلي با ميانجيگري اشتياق شغلي بر بهزيستي روان‌شناختي مربيان مراكز اختلال‌هاي يادگيري ويژه بود.
روش: اين پژوهش از نوع الگويابي معادلات ساختاري و جامعۀ آماري آن شامل تمام مربيان مشغول فعاليت در «مراكز آموزشي و توان‌بخشي مشكلات ويژۀ يادگيري» تحت پوشش سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشور در سال تحصيلي 1398-1397 بود كه از بين آنها 1030 نفر به روش نمونه‌گيري غيرتصادفي و داوطلبانه در اين پژوهش شركت نمودند. ابزارهاي پژوهش فرم كوتاه پرسش‌نامۀ بهزيستي روان‌شناختي ريف (1989)، پرسش‌نامۀ فشار شغلي اورلي و گيردانو (1980)، پرسش‌نامۀ اشتياق شغلي شــوفلي و سـالانوا (2001 ) بودند. داده‌هــا با استفاده از روش معادلات ساختاري و نرم‌افزار AMOS مورد تجزيه و تحليل قــرار گرفت.
يافته‌ها: فشار شغلي به‌طور مستقيم موجب كاهش بهزيستي روان‌شناختي مربيان مراكز اختلال يادگيري ويژه، و به‌طور غيرمستقيم، از طريق افزايش اشتياق شغلي موجب تعديل ميزان بهزيستي روان‌شناختي مربيان مي‌شود (0/05 >P).
نتيجه‌گيري: اين پژوهش رابطۀ منفي بين فشار شغلي و بهزيستي روان‌شناختي، و رابطۀ مثبت بين فشار شغلي و اشتياق شغلي را تأييد مي‌كند. بنابراين، شايسته است با استفاده از نتايج اين پژوهش و كاربست آن در برنامه‌ريزي ستادي و استاني، تعارضات موجود را شناسايي و با استفاده از رويكرد بوم‌نگر جهت بهبود شرايط بهزيستي روان‌شناختي مربيان اين مراكز اقدام نمود.
چكيده لاتين :
Background & purpose: The aim of this study was to design and test a model of job stress on psychological well-being mediated by job motivation in educators of Specific Learning Disorder (SLD) centers.
Materials and Methods: This study used a structural equation modeling in which the statistical population includes all the instructors working in SLD centers affiliated to the Special Needs Education Organization, during the academic year 1397-1398. A total of 1030 people participated in the study voluntarily by non-random sampling. The research instruments included a short form of Reef Psychological Welfare Questionnaire (1989), Orly and Girdano (1980) Job Stress Questionnaire, and Shuffle and Salanova (2001) Job Attention Questionnaire. Data were analyzed using structural equation method and AMOS software.
Results: The results showed that job stress has a direct negative effect on instructors’ psychological well-being; in the same way as job motivation indirectly effects their psychological well-being (P <0.05) in SLD centers.
Conclusion: It can be concluded that job stress directly reduces the psychological well-being of educators in SLD centers and also indirectly, job stress modulates the psychological well-being of educators by increasing job motivation. Therefore, the results of this study can be applied in staff development programs at national and provincial levels as well as to identify the existing challenges to improve the psychological well-being of the instructors in SLD centers by taking an ecological approach into account.
عنوان نشريه :
تعليم و تربيت استثنايي
