طبقه بندي توانمندي هاي منش و فضايل با تأكيد بر فرهنگ

Classification of Character Stren gths and Virtues among Iranian Students with Emphasize on Culture

هدف پژوهش حاضر شناسايي توانمندي هاي منش و فضايل در ميان دانشجويان ايراني 18 تا 28 ساله و طبقه بندي اين توانمندي ها و فضايل با توجه به فرهنگ ايراني است. روش پژوهش حاضر از نوع كيفي با استفاده از طرح نظريۀ مبنايي از نوع اكتشافي بود. به منظور تحليل مصاحبه هاي گروه كانوني از فن تحليل مضمون استفاده شد. جامعۀ پژوهش، دانشجويان دوره هاي كارشناسي و كارشناسي ارشد دانشگاه تهران در سال تحصيلي 98-1397 بودند كه به شيوۀ هدفمند، از نوع قضاوتي انتخاب شدند. نفرات منتخب با پرسشنامۀ نشانگرهاي بزرگسالي ارزيابي شدند و تنها كساني كه ويژگي هاي دورۀ پيش بزرگسالي را داشتند، در اين مطالعه، شركت كردند. كفايت حجم نمونه در رويكرد كيفي با توجه به اصل اشباع طي روند پژوهش تعيين شد. ابزار گردآوري داده ها مصاحبه بود كه از طريق گروه كانوني (6 گروه شامل 24 دانشجوي دختر و 11 دانشجوي پسر) انجام گرفت. تحليل مضامين در اين پژوهش با استفاده از نرم افزار MAXQDA انجام گرفت. يافته ها نشان دهندۀ وجود چهار عامل يا فضيلت زير در جامعۀ ايراني بود: خِرد (شامل توانمندي هاي تفكر تحليلي، خودنظم دهي، ميانه روي و اعتدال، عشق به يادگيري)، شجاعت (شامل توانمندي هاي جرئت مندي، صداقت، و استقلال)، انسانيت (شامل توانمندي هاي عدالت و انصاف، مهرباني، گذشت و بخشش)، و تعالي (شامل توانمندي هاي تحسين زيبايي و شگرفي، اميدواري، و معنويت). به عبارت ديگر، به جاي تقسيم بندي 6 گانه فضايل و 24 گانۀ توانمندي هاي مؤسسۀ ارزش ها د رعمل (و يا)، در پژوهش حاضر با استفاده از روش تحليل مضمون مدلي شامل چهار فضيلت و 13 توانمندي با توجه به اولويت هاي جامعۀ ايراني به دست آمد.

The purpose of this study was to identify character strengths and virtues among Iranian students aged 18 to 28 years and to classify these strengths and virtues according to Iranian culture. The research method was qualitative with exploratory grounded theory design. Content analysis technique was used to analyze focus group interviews. Study population consisted of undergraduate and Masters students of Tehran of University in the academic year 2018-2019 who were selected by purposive sampling. Selected individuals were evaluated using Adulthood Markers Questionnaire and only those with emerging adulthood characteristics participated in the study. Sample size adequacy in the qualitative approach was determined according to the principle of saturation during the research process. Data collection tool included interviews conducted through focus groups (6 groups including 24 female students and 11 male students). Themes were analyzed using MAXQDA10 software. Findings indicated the following four factors or virtues in Iranian society: wisdom (including analytical thinking, self-regulation, moderation and love of learning), courage (including bravery, honesty, and independence), humanity (including justice, kindness, forgiveness), and transcendence (including appreciation of beauty and excellence, hope, and spirituality). In other words, instead of Values in Action Institute’s classification including six virtues and 24 strengths, the present research conducted by content analysis method resulted in four virtues and 13 strengths based on priorities of Iranian society.