اثربخشي بسته توان‌بخشي شناختي مبتني بر كاركرد‌هاي اجرايي بر عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان ديرآموز

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي بسته توان‌بخشي شناختي مبتني بر كاركرد هاي اجرايي بر عملكرد تحصيلي در دانش آموزان ديرآموز انجام شد. روش: اين پژوهش نيمه‌آزمايشي از نوع پيش‌آزمون پس‌آزمون به همراه گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش آموزان دير‌آموز مدارس ابتدايي شهر كاشان در سال تحصيلي 99-1398 تشكيل دادند. از اين جامعه، با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس30 دانش آموز كه ويژگي‌هاي لازم براساس ملاك‌هاي ورود را داشتند، انتخاب و به‌صورت تصادفي در گروه آزمايش (15 نفر) و گروه كنترل (15 نفر) جاگماري شدند. گروه آزمايش به مدت 12 جلسه 1 ساعته به‌صورت فردي تحت آموزش قرار گرفت و گروه كنترل مداخله اي دريافت نكردند. براي تجزيه‌وتحليل داده ها از آزمون تحليل واريانس استفاده شد. يافته ‌ها: نتايج نشان دادند كه بسته توان‌بخشي شناختي با تأكيد بر كاركردهاي اجرايي (حافظه فعال، توجه مداوم و بازداري) در گروه آزمايش موجب بهبود عملكرد تحصيلي شده است (0.05 p). نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج به‌دست‌آمده از مطالعه حاضر مي توان نتيجه‌گيري كرد كه بسته توان‌بخشي شناختي مبتني بر كاركرد هاي اجرايي مي تواند به‌عنوان يك روش مداخله اي در افزايش حافظه فعال، به‌منظور بهبود عملكرد تحصيلي دانش آموزان ديرآموز استفاده شود.