بررسي تأثير آموزش معكوس برميزان آمادگي يادگيري خود راهبر دانشجويان پرستاري

The Effect of Flipped Education on the Self-directed Learning Readiness of Nursing Students

مقدمه: امروزه محيط هاي آموزشي به طور جدي بر اهميت آمادگي يادگيري خود راهبر فراگيران تاكيد مي ورزند و از سوي ديگر آن دسته از روش هاي آموزشي كه در آنها مدرسان مي توانند از تكنولوژي اطلاعات و ارتباطات استفاده نمايند بسيار مورد توجه قرار گرفته است لذا مطالعه ي حاضر با هدف تعيين تاثير آموزش معكوس برميزان آمادگي يادگيري خود راهبر دانشجويان پرستاري انجام شد . روش: مطالعه ي حاضر مطالعه ايي نيمه تجربي است كه بر روي 36 نفر دانشجوي پرستاري دانشكده پرستاري ميبد انجام شد. 12 جلسه درس پرستاري بيماري كودكان به روش سنتي سخنراني بهمراه اسلايد و 12 جلسه به شيوه ي كلاس درس معكوس تدريس شد. ابزار جمع اوري داده ها پرسشنامه دموگرافيك و پرسشنامه آمادگي يادگيري خود راهبر فيشر بود كه در جلسه ي 12 و جلسه 24 توسط دانشجويان تكميل و داده ها در نرم افزار آماري spss نسخه 22 تجزيه و تحليل شد. يافته ها : نتايج نشان داد كه مقايسه ي ميزان آمادگي يادگيري خودراهبر نمونه هاي مورد مطالعه قبل 159.16 +_ 2.96 و بعد از مداخله 170.30 +_2.59، اختلاف آماري معناداري داشته است (0/004 = p ) همچنين در حيطه ي رغبت به يادگيري تفاوت معنادار بود (0/001 = p) ولي در حيطه هاي خود كنترلي و خود مديريتي تفاوت معناداري مشاهده نشد (p<0/05) . نتيجه گيري :استفاده از روش كلاس درس معكوس مي تواند تاثيري مثبتي بر آمادگي يادگيري خود راهبر دانشجويان داشته باشد و در كنار روش هاي تدريس سنتي مورد استفاده قرار گيرد.

Introduction: Nowadays, the importance of self-directed learning of learners has been emphasized and those teaching methods in which teachers can use information and communication technology have attracted enormous interests such as flipped education approach that provides opportunities for quality improvement in education .Therefore, this study was carried out aimed to determine the effect of flipped education on the Self-directed learning readiness of nursing students in the illnesses pediatric nursing lesson. Method: This study is considered as a quasi-experimental research which was carried out on 36 nursing students of Meybod Nursing School. The pediatric nursing lesson was taught in 12 sessions in the traditional way with lecture method and 12 sessions in the flipped classroom method. Data were collected by demographic questionnaire and Fisher self-report questionnaire which was completed by students in sessions 12 and 24 and analyzed by SPSS software version 22. Results: According to the results, there was a statistically significant difference between self-directed learning readiness before (159.16 +_ 2.96) and after (170.30 +_2.59) the intervention (p = 0.004). Also, a significant difference was observed in the field of interest in learning (P=0.001) and there was no significant difference in self-control and self-management domains (p> 0.05). Conclusion: The results showed that the flipped classroom method can have a positive effect on self-directed learning readiness of the students and can be used alongside traditional method of teaching.