تاثير آموزش گروهي مهارت‌هاي اجتماعي بر رفتار سكوت كلاسي، ترس از ارزيابي منفي و كمرويي در دانش‌آموزان دختر

Investigate the Effect of Social Skills Training on Reducing Classroom Silence, Fear of Negative Evaluation and Shyness of Female Students

مقدمه: كمرويي به عنوان يك پديده­ي پيچيده مركب از عوامل ذهني، رواني و اجتماعي تعريف شده ­است كه با اضطراب در موقعيت­­هاي اجتماعي يا رفتارهاي بين فردي ناشي از نگراني درباره­ي ارزيابي از طرف ديگران مشخص مي ­شود. بنابراين هدف پژوهش حاضر، اثربخشي آموزش گروهي مهارت­هاي اجتماعي بر رفتار سكوت كلاسي، ترس از ارزيابي منفي و كمرويي در دانش­ آموزان متوسطه دوم دختر شهر خرم آباد بود. روش: روش­ پژوهش حاضر نيمه ­آزمايشي از نوع پيش ­آزمون - پس ­آزمون با گروه گواه بود. جامعه­ آماري شامل كليه دانش­ آموزان متوسطه دوم مشغول به تحصيل در سال 96-1395 در شهر خرم‌آباد مي‌باشد. كه تعداد 40 نفر از دانش ­آموزان به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. داده­ها از طريق پرسشنامه رفتار سكوت­ كلاسي بهنام ­فر، ضامني و عنايتي (1394)، پرسشنامه ترس از ارزيابي منفي ليري (1983) و مقياس رفتار كمرويي چيك و ملچيور (1990) جمع ­آوري شدند. جهت تحليل داده­ ها از شاخص­هاي آمار توصيفي (ميانگين و انحراف استاندارد) و آمار استنباطي آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيره استفاده شد. يافته­ ها: نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش گروهي مهارت­هاي اجتماعي بر كاهش رفتار سكوت كلاسي، ترس از ارزيابي منفي و كمرويي در دانش­ آموزان دختر متوسطه دوم شهر خرم ­آباد اثربخش بود (F= 22.82, P<0.001). نتيجه ­گيري: با توجه به نتايج حاصل از پژوهش مي­توان نتيجه گرفت كه آموزش مهارت­هاي اجتماعي به دانش ­آموزان منجر به افزايش مهارت­هاي اجتماعي در دانش ­آموزان شد كه برخوردارري از اين مهارت­ها سبب كاهش رفتار سكوت كلاسي، ترس از ارزيابي منفي و كمرويي دانش ­آموزان در موقعيت­هاي اجتماعي مي­ شود.

Introduction: Shyness is defined as a complex phenomenon including mental, psychological and social factors that is characterized by anxiety in social situations or interpersonal behaviors due to being concern about others’ evaluation. Therefore, the purpose of this study was to investigate the effect of social skills training on reducing classroom silence, fear of negative evaluation and shyness of female students in Khorramabad city. Method: The method of this study is based on pre-test-post-test with control group. The statistical population includes upper secondary school students in Khorramabad city that 40 of them were selected by multi-stage random cluster sampling among the target population. Data were collected by Behnamfar, Zameni and Enayati's classroom silence questionnaire (2015), Daliri’s negative evaluation questionnaire (1983) and Cheek & Melchior shyness scale (1990). The descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (multivariate covariance analysis) were used to analyze the data. Results: The results of the study showed that social skills training reduced the classroom's silent behavior, fear of negative evaluation and shyness in female upper secondary school students of Khorramabad city (F= 22.82, P<0.001). Conclusion: According to the results of the research it can be concluded that providing students with social skills training increases social skills in students that enjoy such skills and reduced the classroom silence behavior fear of negative evaluation and shyness in students in social situations.