بررسي عوامل موثر بر كيفيت آموزش باليني از ديدگاه دانشجويان اتاق عمل و هوشبري دانشگاه علوم پزشكي مازندران در سال 1397

Factors Affecting on Quality of Clinical Education from Perspectives of Operating Room and Anesthesiology Students at Mazandaran University of Medical Sciences in 2018

مقدمه: آموزش باليني در شكل دهي مهارت هاي اساسي و توانمندي هاي حرفه اي دانشجويان در اتاق عمل نقش مهمي دارد. شناخت وضعيت فعلي ، بستري براي ارتقاء عملكرد آنها در آينده ميباشد . هدف مطالعه تعيين عوامل موثر بر كيفيت آموزش باليني از ديدگاه دانشجويان اتاق عمل و هوشبري دانشگاه علوم پزشكي مازندران در سال 1397 بود. روش ها: در مطالعه توصيفي-مقطعي حاضر، 134 نفراز دانشجويان اتاق عمل و هوشبري كه حداقل يك ترم تحصيلي كارآموزي باليني را گذرانده بودند، انتخاب شدند. ديدگاه دانشجويان در مورد آموزش باليني توسط پرسشنامه پايا و روا، متشكل از پنج بخش : عملكرد مربيان باليني؛ برخورد با دانشجو، اهداف و برنامه آموزشي، امكانات و تجهيزات محيط باليني و سيستم ارزشيابي باليني مورد ارزيابي و امتياز دهي قرار گرفت. داده ها ، آزمون تي مستقل و كاي اسكوئر تجزيه و تحليل شد. نتايج: ميانگين سني دانشجويان 1/8 ± 21/6 سال بود. ميانگين امتياز حيطه هاي مورد سنجش به ترتيب عبارت از اهداف و برنامه هاي آموزشي 4/6 ± 10/3، ، مربي 3/7 ± 11/4 ، برخورد با دانشجو 1/9 ± 4/2، محيط آموزشي 2/5± 4/9 )، نظارت و ارزشيابي 1/6 ± 2/7 و خودكارآمدي دانشجو 2/7 ± 7/6 بود. به ترتيب حيطه مربي و اهداف و برنامه آموزشي بيشترين ميانگين امتياز كسب شد. 9/67 درصد شركت كنندگان، كيفيت آموزش باليني را متوسط گزارش كردند و اختلاف نظرات دانشجويان اتاق عمل و هوشبري در حيطه ي اهداف و برنامه آموزشي معني دار بود (0/01> P ). نتيجه گيري: بر اساس نتايج مطالعه، كيفيت آموزش باليني در اين دو رشته مشابه هم بوده و در كل در سطح متوسطي مي باشد. براي بهبود وضعيت آموزش باليني در اين رشته ها، تأمين امكانات، تجهيزات محيط باليني و بازنگري ابزارها و فرايندهاي ارزشيابي باليني، ارتقاي عملكرد مربيان و جذب مربيان باليني مستقل پيشنهاد مي شود

Introduction: Clinical education plays a fundamental role in forming basic skills and professional competencies for operating room and anesthesiology students. Understanding students’ perspectives on clinical training can help us improve the quality of their clinical performance in the future. This study was conducted to determine the present status of clinical education from perspectives of operating room and anesthesiology students in Mazandaran University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive cross-sectional study, a number of 134 students of operating room and anesthesiology studying in Mazandaran University of Medical Sciences in 2018 were selected through convenient sampling. A valid and reliable questionnaire which assessed five domains of instructor, environment and facilities, educational programs, dealing with students and supervision and evaluation was applied. Data was analyzed by SPSS software using descriptive statistics, t-test, and chi- square. Results: The mean age of the students was 21.6±1.8. The mean scores of the assessed domains were: educational programs (10.3±4.6), instructor (11.4±3.7), environment and facilities (4.9±2.5), dealing with students (4.2±1.9), supervision and evaluation (2.7±1.6) and self-efficacy (7.6±2.7). 67.9% of the participants reported the quality of clinical education as moderate. There was significant difference between the two groups regarding the educational programs domain (p<0.01). Conclusions: The mean scores of all assessed domains were in average level. In order to improve the situation of clinical education, it is recommended to provide facilities and equipment for clinical environments and revise the tools and process of clinical evaluation. Improving instructors' performance and encouraging professional cooperation could lead to the improvement of clinical education.