كروناويروس 2019، عامل چالش و تحول در آموزش دندانپزشكي: يك مطالعه مروري

Coronavirus Disease 2019 as a Challenging and Transformative Factor in Dental Education: A Literature Review

در بسياري از دانشگاه ها، حضور فيزيكي دانشجويان دندانپزشكي براي فراگيري علوم نظري و مهارت هاي باليني اين رشته الزاميست. دانشجويان دندانپزشكي در معرض خطر بالاي ابتلا به COVID-19 مي باشند؛ زيرا توليد آيروسل و ارتباط نزديك با بيمار اجتناب ناپذير است. در اين مطالعه مروري، چالش هاي موجود در آموزش دانشجويان دندانپزشكي در دوران پاندمي COVID-19 و راه حل هاي مربوطه بررسي شد. مواد و روش ها: مقالات انگليسي زبان مرتبط در پايگاه هاي MEDLINE، Scopus، Ovid و Google scholar تا تاريخ 7 سپتامبر 2020 جست وجو شدند. مقالات مرتبط با جامعه هدف دانشجويان عمومي و تخصصي دندانپزشكي وارد مطالعه شده و مطالعات مربوط به دندانپزشكان فارغ التحصيل يا پاندمي هاي ديگر، حذف شدند. پس از ارزيابي كيفيت مقالات، تعداد 49 مقاله وارد مطالعه شد. يافته ها: پاندمي COVID-19 سبب اخلال در آموزش حضوري مرسوم دندانپزشكي و روي آوردن به آموزش مجازي شد. اما اين روش هم با چالش هايي مانند فقدان امكانات كافي و عدم آشنايي افراد روبه روست. در اين شرايط، آموزش و ارزشيابي دروس نظري بايد تا حد ممكن به صورت مجازي و با كيفيت بالا ادامه يابد. واحدهاي عملي نيز بايد با گروه بندي دانشجويان در تعداد كمتر و شيفت هاي بيشتر ضمن رعايت اصول جديد كنترل عفونت داير شوند. پژوهش ها نيز مي توانند بر روي نمونه هاي غيرانساني و حول موضوعات COVID-19 ادامه يابند. استنتاج اصلاح و ارتقاء ساختار آموزش نظري و باليني دندانپزشكي جهت مقابله با بحران هاي مشابه در آينده توصيه مي شود.

In many universities, the physical presence of dental students is required to learn the theoretical sciences and clinical skills. These students are at a high risk to get infected with Coronavirus disease 2019 (COVID-19) because aerosol production and close contact with patients is inevitable. In this review study, the challenges in educating dental students during the COVID- 19 pandemic and related solutions are discussed. Materials and methods: MEDLINE, Scopus, Ovid, and Google scholar databases were searched for relevant articles published in English until September 7, 2020. Articles with the target population of specialty/general dentistry students were included and studies associated with graduate dentists or other pandemics were excluded. After quality assessment, 49 studies were included in current review. Results: The COVID-19 pandemic caused disruption in traditional face-to-face dental education which was replaced by synchronous learning. This type of learning is faced with some challenges, including lack of sufficient facilities and lack of familiarity of involved people. In this situation, teaching and assessment of theoretical modules should continue virtually with high quality. Clinical units should also be organized by grouping students in smaller numbers and more shifts while adhering to new infection control protocols. Research can also be continued on animal models and COVID-19-related subjects. Conclusion: Improving the structure of theoretical and clinical education in dentistry is recommended to deal with similar crises in the future.