بررسي رابطه بين شناخت اجتماعي و عملكرد تحصيلي با نقش واسطه‌اي توانايي شناختي و هيجانات تحصيلي در دانشجويان

The Relationship between Social Cognition and Academic Performance with The Mediating Role of Cognitive Cognitive Abilities and Academic Emotion in Students

مقدمه: پايه‌اش وضعيت تحصيلي دانشجويان يكي از مأموريت‌هاي آموزشي دانشگاه‌هاست توانايي‌هاي شناختي مغز نقش محوري در يادگيري و موفقيت تحصيلي ايفا مي‌كنند. هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش واسطه‌اي هيجانات تحصيلي و توانايي شناختي در ارتباط بين شناخت اجتماعي و عملكرد تحصيلي بود مواد و روش‌ها: روش پژوهش حاضر از نوع تحقيقات توصيفي و طرح همبستگي بود. جامعه آماري را تمامي دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه شهيد بهشتي در سال تحصيلي 1397-1398 تشكيل دادند كه 380 دانشجو به‌صورت در دسترس انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي عملكرد تحصيلي، پرسشنامه هيجان تحصيلي، پرسشنامه توانايي شناختي و پرسشنامه شناخت اجتماعي استفاده شد. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از روش‌هاي ضريب همبستگي پيرسون و آزمون تحليل مسير استفاده شد. يافته‌ها: نتايج جدول ماتريس همبستگي نشان داد كه بين عملكرد تحصيلي و همچنين توانايي شناختي با متغير شناختي اجتماعي و ابعاد شناخت خود، ذهن‌خواني و درك محيط آموزشي رابطه معناداري دارد همچنين هيجان تحصيلي با توانايي شناختي و شناخت اجتماعي و هر 4 بعد آن رابطه معناداري داشت. همچنين نتايج تحليل مسير حاكي از معناداري نقش واسطه‌اي هيجانات تحصيلي و توانايي شناختي در ارتباط بين شناخت اجتماعي با عملكرد تحصيلي بود. نتيجه‌گيري: به طور كلي مي‌توان نتيجه گرفت كه شناخت اجتماعي با واسطه‌گري هيجانات تحصيلي و توانايي شناختي از عوامل اساسي براي بررسي رضايت و عملكرد تحصيلي دانشجويان است.

Introduction: Students' academic status is one of the missions of universities. The cognitive abilities of the brain play a central role in learning and academic achievement. The purpose of this study was to investigate the role of mediators of academic excitement and cognitive ability in relation between social cognition and academic performance. Methods: This research was a descriptive research and correlation design. The statistical population was comprised of all undergraduate students of Shahid Beheshti University in the academic year 2018, of which 380 students were selected as available. Data were gathered through a questionnaire of academic performance, a questionnaire of emotional readiness, a cognitive ability questionnaire, and a social cognition questionnaire. Pearson correlation coefficient and path analysis were used to analyze the data . Results: The results of the correlation matrix table showed that there was a significant relationship between academic performance and cognitive ability with social cognitive variable and self-cognitive dimensions, mindfulness and perception of educational environment. Also, there was a significant relationship between cognitive and social cognition and all four dimensions of academic excitement. Also, the results of path analysis indicated a significant role of the mediating role of academic excitement and cognitive ability in the relationship between social cognition and academic performance. Conclusion: Generally, it can be concluded that social cognition by mediating educational excitements and cognitive ability is one of the basic factors for assessing the satisfaction and academic performance of students.