بررسي ارتباط استرس تحصيلي و رضايت تحصيلي دانشجويان دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان در سال 1395

The Assessment of Association between Educational Stress and Academic Satisfaction in School of Nursing and Midwifery Students, Rafsanjan University of Medical Sciences in 2016

مقدمه: دانشجويان از اركان مهم دانشگاهها مي باشند . به همين جهت توجه به استرس و رضايت تحصيلي آنان مهم تلقي مي گردد. به همين جهت مطالعه حاضر با هدف بررسي ارتباط استرس تحصيلي و رضايت تحصيلي دانشجويان دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان در سال 1395 صورت گرفت. مواد و روش‌ها‌: پژوهش حاضر يك مطالعه مقطعي و توصيفي- تحليلي بود كه در آن 260نفر از دانشجويان پرستاري ، مامايي و فوريت پزشكي دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان شركت داشتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه هاي استرس تحصيلي و رضايت تحصيلي بود. داده ها با استفاده از آزمون هاي آماري t-test دو نمونه اي و ضريب همبستگي پيرسون در نرم‌افزار SPSS نسخه 20، تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: ميانگين رضايت تحصيلي دانشجويان متوسط (9/06 ± 41/73) و ميانگين استرس تحصيلي 24/88 ± 85/66 بود. هم چنين بين استرس تحصيلي و رضايت تحصيلي همبستگي معكوس (0/329-=r) وجود داشت. نتيجه‌گيري: با توجه به اينكه كاهش استرس تحصيلي منجر به رضايت تحصيلي مي گردد لذا مراكز آموزشي به منظور افزايش كيفيت نظام آموزشي خود به اين موضوع توجه داشته باشد.

Introduction: Students are the main pillars of universities. Therefore, attention to their stress and academic satisfaction is considered important. Therefore, the present study was conducted to investigate the relationship between academic stress and academic satisfaction among students of nursing and midwifery faculty of Rafsanjan University of Medical Sciences in 2016. Methods: The present study was a cross-sectional and descriptive-analytic study in which 180 nursing, midwifery and medical students of Rafsanjan University of Medical Sciences participated. Research instruments included academic stressfulness and academic satisfaction questionnaires. Data were analyzed by t-test and Pearson correlation coefficient using SPSS software version 20. Results: The average academic satisfaction of the students was 41.73 ± 9.09 and the mean of academic stress was 85.66 ± 24.88. Also, there was a reverse correlation between academic stress and academic satisfaction (r = -0.329). Conclusion: Regarding the fact that reducing academic stress leads to academic satisfaction, educational centers should pay attention to this issue in order to improve the quality of their education system.