تبيين چالش‌هاي كاربردي كردن دانشگاه فناور و نوآور در نظام آموزش عالي كشور

Explaining Challenges of Applying the Technology and Innovation University in Higher Education System

مقدمه: دانشگاه‌هاي فناور و نوآور نسل سوم دانشگاه‌ها هستند و دغدغه اصلي آنها ياددادن، يادگرفتن و كارآفريني است. با توجه به نقش دانشگاه‌هاي نسل سوم در تجاري‌سازي دانش و كارآفريني، پژوهش حاضر با هدف تبيين چالش‌هاي كاربردي كردن دانشگاه فناور و نوآور در نظام آموزش عالي كشور انجام شد. روش: روش اين مطالعه كيفي از نوع تحليل محتوي قراردادي بود. جامعه پژوهش اعضاي هيأت علمي دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي تهران در سال 1397 بودند. تا اشباع داده ها تعداد 8 نفر از اعضاي جامعه به روش هدفمند به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. داده‌ها با روش مصاحبه نيمه‌ساختاريافته جمع‌آوري و با روش تحليل محتوا گرانهايم تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج آناليز داده ها شامل، استخراج سه طبقه اصلي و هشت زير طبقه بوده است. طبقات اصلي و زير طبقات استخراج شده شامل 1. فرهنگ‌سازي(توسعه روحيه كارآفريني در بين اساتيد و دانشجويان، توجه به ارزش‌ها و باورهاي جامعه و اعتقاد مديران به كارآفريني)، 2. تحول در آموزش(آموزش مهارت‌هاي شغلي، مديريتي و آموزشي، تغيير سياست‌گذاري‌ها و تغيير سبك‌هاي آموزشي) و 3. ارتباط مستقيم با صنعت (ارتباط دانشگاه‌ها با بنگاه‌هاي اقتصادي و استفاده از ايده‌هاي خلاق در صنعت) مي باشد. نتيجه‌گيري: يافته ها نشان داد عوامل اصلي و موثر در ايجاد و توسعه دانشگاه‌هاي فناور و نوآور شامل فرهنگ‌سازي، تحول در آموزش و ارتباط مستقيم با صنعت مي باشند. بنابراين برنامه‌ريزي جهت رفع مشكلات و بهبود وضع موجود مبتني بر اين طبقات براي بستر سازي دانشگاه فناور و نوآور توصيه مي شود.

Introduction: Technology and innovation universities of third generation are universities whose main concern is teaching, learning and entrepreneurship. Regarded to the role of third generation universities in the commercialization of knowledge and entrepreneurship, present research aimed to explain challenges of applying the technology and innovation in higher education system. Methods: The method of this study was qualitative from type of contractual content analysis. The research participants were faculty members of University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences of Tehran city in 2018. Based on the theory of theoretical saturation, 12 members of the community were selected by purposeful sampling as a sample. Data were collected by semi-structured interview method and analyzed by Graneheim content analysis. Results: The results of data analysis included extraction of three main categories and eight subcategories. The main categories and subcategories were included: 1. Cultivation (developing entrepreneurial spirit among faculty and students, attention to community values and beliefs and managers' beliefs to entrepreneurship), 2. Transformation in education (training of vocational, managerial and educational skills, changing policies and changing educational styles) and 3. Direct contact with industry (relationship of universities with businesses and using creative ideas in the industry). Conclusion: The findings showed that the main and effective factors in the creation and development of technology and innovation universities include cultivation, transformation in education and direct contact with industry. Therefore, it planning for troubleshooting and improving the current status based on these classes for the infrastructure technology and innovation university is recommended.