اثربخشي آموزش مهارت هاي ارتباطي و اجتماعي با رويكرد شناختي-رفتاري بر بهزيستي روان شناختي و شادكامي دانشجويان دختر شاهد و ايثارگر دانشگاه هاي دولتي شهركرد

Effectiveness of Social and Communication Skills Training Using Cognitive-Behavioral Approach on Psychological Well-being and Happiness of Female Students with Martyred and Veteran Parents in Shahrekord, Iran, Governmental Universities

اهداف : بهزيستي روان شناختي از طريق رشد مثبت عواطف و هيجانات مي تواند بر جنبه هاي مختلف زندگي افراد موثر باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير آموزش مهارت هاي اجتماعي و ارتباطي بر بهزيستي روان شناختي و شادكامي دانشجويان دختر شاهد و ايثارگر انجام شد. مواد و روش ها پژوهش از نوع نيمه آزمايشي بود كه به صورت پيش آزمون-پس آزمون-پيگيري با گروه كنترل روي 50 دانشجوي دختر شاهد و ايثارگر دانشگاه هاي دولتي شهركرد در سال هاي 98-1397 انجام شد. ابزارهاي پژوهش شامل پرسش نامه بهزيستي روان شناختي ريف و كينز و پرسش نامه شادكامي آكسفورد بود. مداخلات طي 10 جلسه 90دقيقه اي براي گروه آزمايش اجرا شد. داده ها با استفاده از تحليل واريانس اندازه گيري مكرر با استفاده از نرم افزار SPSS 22 تحليل شدند. يافته ها بين دو گروه تفاوت معني داري در مرحله پيش آزمون وجود نداشت (0.05p). نتايج تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر نشان داد كه ميانگين نمرات بهزيستي روان شناختي و شادكامي فارغ از تاثير گروه بندي طي مراحل پس آزمون و پيگيري دچار تغيير معني دار شد (0.05>p). نتيجه گيري آموزش گروهي مهارت هاي اجتماعي و ارتباطي با رويكرد شناختي-رفتاري منجر به افزايش بهزيستي روان شناختي و شادكامي دانشجويان دختر شاهد و ايثارگر مي شود.

Aims Psychological well-being can affect different aspects of peoplechr('39')s lives through the positive development of emotions. The aim of this study was to investigate the effectiveness of social and communication skills training using cognitive-behavioral approach on psychological well-being and happiness of female students with martyred and veteran parents in Shahrekord governmental universities. Materials & Methods The research was a quasi-experimental study that was conducted as a pretest-posttest-follow up with a control group on 50 female students with martyred and veteran parents in Shahrekord governmental universities in 2018-19. Research tools included the Ryff and Keynes Psychological Well-Being Questionnaire and the Oxford Happiness Questionnaire. The interventions were performed in 10 sessions of 90 minutes for the experimental group. Data were analyzed using repeated measures analysis of variance using SPSS 22 software. Findings There was no significant difference between the two groups in the pretest stage (p>0.05). The mean scores of psychological well-being and happiness in the experimental group had a significant increase in the posttest stage compared to the control group (p<0.05). The results of repeated measures analysis of variance showed that the mean scores of psychological well-being and happiness, regardless of the effect of grouping during the posttest and follow up stages, changed significantly (p<0.05). Conclusion Group training of social and communication skills with a cognitive-behavioral approach leads to increased psychological well-being and happiness of female students with martyred and veteran parents.