پديد آورندگان :
قاسمي، فريده دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن، رودهن، ايران , باقري، نسرين دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن، رودهن، ايران - گروه روان شناسي , پاشا شريفي، حسن دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن، رودهن، ايران - گروه روان شناسي
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: مشكلات انگيزشي و يادگيري و تحصيلي و نيز محيط‌هاي خانوادگي نامساعد افراد را درمعرض خطر مشكلات سلامت و بهزيستي قرار مي‌دهد. پژوهش حاضر با هدف تبيين اثر وضعيت خانوادگي بر بهزيستي جامع دانشجويان براساس نقش ميانجيگر انگيزش تحصيلي انجام شد.
روش‌بررسي: روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي و جامعهٔ آماري شامل تمام دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحدهاي تهران در سال تحصيلي 96-1395 بود كه از ميان آن‌ها 315 نفر به‌روش نمونه‌برداري چندمرحله‌اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش مقياس بهزيستي جامع (كيز و همكاران، 2002) و مقياس انگيزش تحصيلي (والرند و همكاران، 1992) و پرسشنامهٔ وضعيت خانواده (بيوورز و همكاران، 1985) بود. براي تحليل داده‌ها از روش مدل‌يابي معادلات ساختاري و نرم‌افزار ايموس و بيشينهٔ برآورد احتمال و نيز سطح معناداري 0٫05 استفاده شد.
يافته‌ها: نتايج پژوهش نشان داد كه انگيزش تحصيلي دروني اثر وضعيت خانوادگي را بر بهزيستي جامع به‌صورت مثبت ميانجيگري كرده (0٫001>p، 0٫2109=β) و انگيزش تحصيلي بيروني اثر وضعيت خانوادگي را بر بهزيستي جامع به‌طور منفي ميانجيگري (0٫001>p، 0٫0534-=β) مي‌كند.
نتيجه‌گيري: براساس يافته‌هاي اين پژوهش چنين به‌نظر مي‌رسد كه افراد داراي وضعيت خانوادگي مطلوب از فرصت و امكانات بيشتري براي خودمختاري، خودبيانگري، خودآگاهي، خودگرداني و خودافزايي برخوردار بوده كه اين سازه‌هاي روان‌شناختي از شاخص‌هاي انگيزش دروني است و بر عملكرد تحصيلي و بهزيستي جامع فرد تأثير مي‌گذارد.
چكيده لاتين :
Background & Objective: As demonstrated in prior research, an individual’s response to adverse events is influenced by family context, such that the impact of cumulative adversity on individual health and well–being may vary depending on the level of family functioning. Self– determination theory (SDT) is a theory of human motivation that examines a wide range of phenomena across gender, culture, age, family, and socioeconomic status. Overall, motivational, learning, and educational problems and inadequate family environments make people at risk for health and well–being. The purpose of this study was to explain the effect of family status on the comprehensive well–being of students based
on the mediation role of academic motivation.
Methods: The study method was a descriptive correlational type and the statistic population of this study consisted of all students from Islamic
Azad University of Tehran units in the academic year 2016–2017 which 315 of them were selected by multi–stage sampling method. The study
tools were comprehensive scale of well–being (Keyes et al. 2002), academic motivation scale (Vallerand et al. 1992) and family inventory
(Beavers et al. 1985). To analyze the data, structural equation modeling, Amos software, maximum likelihood and the significant level of 0.05
were used.
Results: The internal academic motivation mediates the effect of the family status on the comprehensive well–being positively (p<0.001,
β=0.2109) and external academic motivation mediate the effect of the family status on the comprehensive well–being negatively (p<0.001, β=– 0.534).
Conclusion: According to the findings of this study, it seems individuals with adequate family status have more opportunities and possibilities
for autonomy, self–expressiveness, self–awareness, and autonomy, which these psychological structures are internal motivational indicators and affect the individual's academic performance and comprehensive well–being.
