نقش باورهاي فراشناختي و خودپنداشت رياضي در پيش بيني شايستگي رياضي كودكان پيش دبستاني

The Role of Metacognitive Beliefs and Mathematical Self-Es teem in Predicting the Mathematical Competence of Preschool Children

مقدمه: فراشناخت و خودپنداشت به عنوان يكي از راهبردهاي شناختي در شايستگي رياضي كودكان پيش ­دبستاني مطرح است. هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه باورهاي فراشناختي، خودپنداشت رياضي با شايستگي رياضي كودكان پيش ­دبستاني بود. مواد و روش­ ها: اين مطالعه از نوع توصيفي همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش كودكان پيش­ دبستاني مدارس شهرستان تهران در سال تحصيلي 99-1398 بودند. تعداد 200 كودك بر اساس جدول مورگان و به روش نمونه­ گيري تصادفي انتخاب شدند. براي جمع­ آوري داده­ ها از شايستگي رياضي اوترخت، باورهاي فراشناختي سالونن و همكاران و خودپنداشت رياضي مارش استفاده شد. يافته­ ها: نتايج پژوهش نشان داد كه باورهاي فراشناختي و خودپنداشت رياضي با شايستگي رياضي كودكان پيش­ دبستاني رابطۀ مثبت و معناداري دارند. علاوه بر اين خودپنداشت رياضي قادر است تغييرات در شايستگي رياضي كودكان پيش­ دبستاني را پيش­ بيني كند. نتيجه­ گيري: توجه به باورهاي فراشناختي و خودپنداشت نقش مهمي در شايستگي رياضي كودكان دارند.

Introduction: Metacognition and self-concept are considered as one of the cognitive strategies in the mathematical competence of preschool children. The purpose of this s tudy was to inves tigate the relationship between metacognitive beliefs, mathematical self-concept, and mathematical competence of preschool children. Materials and Methods: This s tudy was a descriptive correlational. The s tatis tical population of this s tudy was preschool children of Tehran, Iran in the academic year 2019-2020. 200 children were selected and randomly selected according to Morgan’s table. Utrecht’s mathematical competence, Salonen et al.’s metacognitive beliefs and Marsh’s mathematical self-concept were used to collect the data. Results: Our data have shown that metacognitive beliefs and mathematical self-concept have a positive and significant relationship with the mathematical competence of preschool children. Furthermore, mathematical self-concept can predict changes in the mathematical competence of preschool children. Conclusion: Attention to metacognitive beliefs and selfconcept play an important role in children’s mathematical competence.