تبيين ابعاد و مولفه هاي موثر بر استقرار سازمان مربي گرا با رويكرد يادگيري سازماني در موسسات آموزش عالي

Designing and explaining the dimensions and components affecting the Coach-oriented organization establishment with an organizational learning approach in higher education institutions

استقرار سازمان مربي گرا روشي مناسب براي گسترش يادگيري سازماني در موسسات آموزش عالي است. هدف تحقيق حاضر، تبيين ابعاد و مولفه هاي موثر بر استقرار سازمان مربي گرا با رويكرد يادگيري سازماني در موسسات آموزش عالي بوده است. روش انجام پژوهش، كيفي و روش جمع آوري اطلاعات، استفاده از تكنيك دلفي بود. جامعه آماري شامل اعضاي هييت علمي، روسا و معاونين دانشگاه هاي استان خراسان بودند كه تعداد 25 نفر بر اساس نمونه گيري هدفمند (گلوله برفي) انتخاب شدند. ابعاد استخراجي از مباني نظري، در اختيار آنان قرار گرفت و پس از طي چهار مرحله، روايي صوري آن توسط خبرگان تاييد گرديد و ابعاد و مولفه هاي نهايي با ضريب توافق كندال 0/792 به اجماع خبرگان رسيد. پايايي آن نيز با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ (0/89) تاييد شد. تجزيه وتحليل داده ها با روش آمار توصيفي و استنباطي و بهره گيري از نرم افزار SPSS استفاده شد. بدين ترتيب براي متغير استقرار سازمان مربي گرا 3 بعد (زمينه استقرار، فرايند استقرار و سطوح تحليل) با 10 مولفه (فرهنگي، مديريت منابع انساني، محيط آموزشي، عوامل انساني، كنش، اجرا، پايش، فردي، تيمي و سازماني) و براي متغير يادگيري سازماني 4 بعد (عناصر يادگيري، فرايند يادگيري، سطوح يادگيري و انواع يادگيري) با 17 مولفه (ساختار، فرهنگ، برنامه ريزي، منابع انساني، رهبري، فناوري اطلاعات، اكتساب دانش، تفسير دانش، به كارگيري و نهادينه كردن دانش، يادگيري فردي، يادگيري گروهي، يادگيري سازماني، يادگيري انطباقي، يادگيري پيش بيني كننده، يادگيري فرايندي و يادگيري عملي) شناسايي شد. يافته ها نشان داد دانشگاه ها در صورت بهره گيري از عناصر ايجاد سازمان مربي گرا و انجام فرايند استقرار، ظرفيت تبديل شدن به دانشگاه مربي گرا و بهره مندي از مزاياي آن در كليه سطوح فردي، تيمي و سازماني را دارند.

Coach-oriented organization establishment is a good method to promotion organizational learning in higher education institutions. The purpose of this current study was to explaining the dimensions and components affecting the Coach-oriented organization establishment with an organizational learning approach in higher education institutions. The methodology was qualitative and the data collection method was Delphi technique. The statistical population included faculty members, heads and deputies of universities in Khorasan province, and 25 people were selected based on purposive sampling (snowball). The dimensions extracted from the theoretical foundations were provided to them in four stages and after confirming the face validity by the experts, the final dimensions and components reached the consensus of experts with Kendall agreement coefficient of 0.792 and its reliability was used using Cronbach's alpha coefficient (0/89) Confirmed. Data analysis using descriptive and inferential statistics and SPSS software was conducted. Thus, for the Coach-oriented organization establishment variable, 3 dimensions (establishment context, establishment process and analysis levels) with 10 components and for the organizational learning variable, 4 dimensions (elements, process, levels and types of learning) with 17 components were identified. Findings showed that universities, if Coach-oriented organization establishment, have the capacity to become a coach-oriented university and enjoy its benefits at all individual, team and organizational levels.