ارائه مدل جهت بررسي عوامل تاثيرگذار بر يادگيري سيار در آموزش بر اساس مدل FRAME در دانشجويان كارشناسي ارشد دانشگاه هاي آزاد شرق استان مازندران

Presenting a model to investigate the factors affecting mobile learning in education based on the FRAME model in graduate students of Islamic Azad Universities in East of Mazandaran

هدف پژوهش حاضر، ارائه مدل جهت بررسي عوامل تاثيرگذار بر يادگيري سيار در آموزش بر اساس مدل FRAME در دانشجويان كارشناسي ارشد دانشگاه هاي آزاد شرق استان مازندران است. روش اجراي اين پژوهش، توصيفي از نوع پيمايشي است. جامعة آماري آن شامل همه دانشجويان كارشناسي آزاد دانشگاه­هاي شرق استان مازندران در سال 1400-1399 برابر با 1617 مي­شود. حجم نمونه با استفاده از روش كرجسي و مورگان و نمونه‌گيري تصادفي- طبقه­اي بر حسب جنسيت 310 نفر برآورد شد. ابزار جمع‌آوري اطلاعات پرسشنامه استاندارد 26سوالي عوامل موثر بر يادگيري سيار خسروي و همكاران (1393) بود. روايي پرسشنامه‌ با استفاده از روايي محتوا تأييد و ميزان پايايي نيز به وسيله آلفاي كرونباخ 92/. محاسبه و تأييد شد. داده‌هاي تحقيق با استفاده از مدل معادلات ساختاري به روش تحليل عاملي تأييدي مرتبة سوم به كمك نرم‌افزارهاي آماري SPSS و PLS، تحليل شدند. نتايج اين پژوهش نشان داد كه عوامل ابزار، يادگيرنده، اجتماعي، يادگيري تعاملي، قابليت استفاده از وسيله كمك آموزشي، تكنولوژي اجتماعي بر يادگيري سيار در آموزش دانشجويان تاثير دارد. رتبه تاثير هر يك از عوامل بر يادگيري سيار در آموزش دانشجويان متفاوت است. به­گونه­اي كه عامل تكنولوژي اجتماعي در رتبه اول با ميانگين (5/98) و عامل قابليت استفاده از وسيله كمك آموزشي با ميانگين (1/23)در رتبه آخر قرار دارد.

The purpose of this study was to present a model to investigate the factors affecting mobile learning in education based on the FRAME model in graduate students of Islamic Azad Universities in the east of Mazandaran. The present research employed descriptive survey method with a statistical population of 1617 students including all Islamic Azad University undergraduate students in the east of Mazandaran in 1399-1400 academic year. The sample size was calculated at 310 people using Krejcie and Morgan method and stratified random sampling, taking into account the gender of the participants. A standard 26-item questionnaire of factors affecting mobile learning (Khosravi et al, 2014) was utilized. The validity of the questionnaire was confirmed using content validity and the reliability was confirmed by Cronbach's alpha (0.92). The research data were analyzed using structural equation modeling using third-order confirmatory factor analysis using SPSS and PLS. The results of the study showed that the factors of tools, learner, social, interactive learning, the ability to use teaching aids, and social technology have an impact on mobile learning in student education, each with different impact. In addition, it was found that the social technology factor occupies the first rank with an average of 5.98, and the ability to use educational aids stands last with an average of 1.23